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正文內(nèi)容

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(精選13篇)-資料下載頁

2025-08-14 23:03本頁面
  

【正文】 .理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會把一段話寫清楚的方法。:教學(xué)課件: 二課時(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入:1.齊讀課題。2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。例:(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(三)檢查自學(xué)。(四)理解詞義。1.理解詞義。2.聯(lián)系上下文理解詞語。(五)自讀課文,初步了解內(nèi)容。1.指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對的,并講明了道理。2.讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。(六)作業(yè)。1.寫詞語。2.熟讀課文。(一)讀題導(dǎo)入。1.齊讀課題。2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。例:(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。(2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。(3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。3.提問引入:“我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評,反而肯定了“我”畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。(二)抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容。1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。(1)第1自然段為第一部分。(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。(3)最后一自然段為第三部分。2.投影出示句子:“這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用?!保?)什么是教誨?什么叫受用?(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?(3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?3.指名讀第1自然段。(1)出示句子:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣?!保?)這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話?(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時,經(jīng)常叮囑“我”的話。)(3)經(jīng)?!岸凇笔鞘裁匆馑迹浚ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑肌=?jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)(4)指名讀句子。(5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”(“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?!爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來
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