桃花源記教案一等獎(jiǎng)(模板8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 21:45本頁(yè)面
【正文】 是全文的重點(diǎn)部分，作者正是借此寄托社會(huì)理想。2段寫(xiě)桃花源中寧?kù)o安樂(lè)的生活環(huán)境。3段寫(xiě)桃花源中淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。第三部分(4至5段)故事的結(jié)局和尾聲。提問(wèn)：作者為什么開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略，中間寫(xiě)得詳細(xì)?明確：文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來(lái)決定的。本文的作者主要是通過(guò)桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)他的社會(huì)理想。反映廣大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中間部分要詳寫(xiě)。開(kāi)頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫(xiě)得簡(jiǎn)單。(完成目的一)提問(wèn)：根據(jù)課后練習(xí)四，談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)作者的理想社會(huì)?明確：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。他生活的東晉末年是一個(gè)戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會(huì)。他深感痛苦和不滿(mǎn)，但是要想改變這種現(xiàn)實(shí)又根本不可能，于是他憧憬著一種沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人民生活寧?kù)o和樂(lè)，風(fēng)氣淳樸、自由平等的理想社會(huì)。本文正是他這種理想的寫(xiě)照。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下是有一定進(jìn)步意義的。但這樣的社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的。因而它只能是一種空想。桃源究在何處，無(wú)處找尋。(1)完成課后作業(yè)一、二、三、五。(2)指出下列句中加點(diǎn)詞古今詞義的差別：阡陌交通，雞犬相聞。率妻子邑人來(lái)此絕境。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。芳草鮮美。桃花源記教案一等獎(jiǎng)篇三正確流利地朗讀、背誦課文。 理解積累一些文言詞匯。 認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達(dá)的不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀、背誦文言文。 理解積累一些文言詞匯。 把握文章的敘事線(xiàn)索。引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、 豐衣足食的生活，民主平等，其樂(lè)融融的人際關(guān)系。教學(xué)方法：朗讀法討論與點(diǎn)撥相結(jié)合品讀法復(fù)述法教學(xué)程序：一、 課前導(dǎo)入明確：以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材。掩卷沉思，我們深深地感受到，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了深重的災(zāi)難，人類(lèi)渴望和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，這種樸素的愿望由來(lái)已久。我國(guó)古代人民就曾希望有一個(gè)沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)亂，人們都能生活幸福的理想社會(huì)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)反映這種樸素的愿望的一篇文言文——《桃花源記》。板書(shū)課題：桃花源
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