最新部編版牛和鵝說課稿第二課時部編版七下歷史說課稿(優(yōu)質(zhì)12篇)-資料下載頁
2025-08-14 20:15本頁面
【正文】 二課時篇三有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。結(jié)合創(chuàng)作時代背景，學(xué)生可深刻體會作者深刻的愛國情感?！窘虒W(xué)重點】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析?！窘虒W(xué)難點】正確把握本文的線索，學(xué)生可深刻體會作者深刻的愛國情感。談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請學(xué)生說說自己遇到的最難忘的老師，并說說原因，互動兩輪，順勢引題。（二）通讀全文，整體感知教師提問，學(xué)生獨立思考，回顧：散文的線索是什么？（明確：是對零散的散文語言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或觀點更加鮮明的語言組織方式。）朗讀全文，獨立思考，本文詳寫了幾件事？分別是什么？（明確：改講義、匿名信事件、觀看教學(xué)影片、送別）同桌討論，與藤野先生相關(guān)的是哪幾件？另外兩件如何歸類？（明確：改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動，次兩件是照應(yīng)了標(biāo)題《藤野先生》，是文章的明線；匿名信事件、觀看教學(xué)影片是與作者的愛國情感相關(guān)，屬于暗線。）（三）細(xì)讀課文，深入研讀通讀全文，學(xué)生獨立思考：關(guān)于藤野先生，本文寫了幾件事？幾件詳寫？幾件略寫？（明確：詳寫的有改講義和送別；略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。）同桌討論，改講義這件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征？（明確：a作為學(xué)者，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)b尊重他人，沒有民族間的偏見。）小組合作，探討一下其它幾件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征？（明確：送別——沒有民族間的偏見；詢問裹小腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識盲點非常感興趣；擔(dān)心作者不參加解剖課——作為教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)；尊重他人的信仰，沒有民族偏見；被當(dāng)做扒手——不拘小節(jié)。）獨立思考：藤野先生是一個怎樣的人？（明確：藤野先生是一位生活中不拘小節(jié)，工作中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，人格上非常尊重他人，沒有民族偏見的教師。）（四）小組討論，拓展延伸小組討論，本文提現(xiàn)了作者怎樣的愛國思想？（明確：體現(xiàn)了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程，展現(xiàn)了魯迅先生對祖國深沉的熱愛之情，以及設(shè)身處地思考如何喚醒中國人麻木思維的深切的社會責(zé)任感。）（五）回顧全文，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本
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