最新科學(xué)區(qū)角活動設(shè)計方案幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案優(yōu)秀(5篇)-資料下載頁
2025-08-14 18:12本頁面
【正文】 簡單的水果類。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標下(教師協(xié)助幼兒完成)?；ハ嘈蕾p同伴的作品。反思：活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識，便于幼兒更好地觀察?？茖W(xué)區(qū)角活動設(shè)計方案幼兒園區(qū)角活動設(shè)計方案篇三探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。筆者在參與導(dǎo)師課題中，從對課題實驗老師調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點選擇合適操作材料，知道在操作活動應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料；90%教師認為在為幼兒提供充足材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)時間不長，操作目性不強。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動學(xué)習(xí)和探究過程。，激發(fā)幼兒探究興趣。，體驗科學(xué)探究過程和方法。，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。，培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認真科學(xué)態(tài)度。（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。（2）利用家長資源豐富材料。（3）充分利用戶外材料。（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、（2）保持幼兒探索欲望。（3）根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。（4）把握材料所蘊含價值，準確地為目標服務(wù)。（1）正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。（2）非正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達對材料感知。（2）耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動需要。從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其教師設(shè)計活動課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對
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