最新秋天的雨教學(xué)設(shè)計一等獎秋天的雨教學(xué)設(shè)計第二課時(十五篇)-資料下載頁
2025-08-14 18:05本頁面
【正文】 然段，互評。全班朗讀第三、四自然段。（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：圈畫出每一段的關(guān)鍵句。梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。（三）生書寫，評議。板書設(shè)計：秋天的雨教學(xué)設(shè)計一等獎 秋天的雨教學(xué)設(shè)計第二課時篇三正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。重視讀中積累好詞好句。自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。多媒體課件〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚┒嗝疵赖那锾彀?！
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