【正文】 （二）難點(diǎn)：，使閱讀向縱深發(fā)展。，使學(xué)生在文章中能“讀出自我”，產(chǎn)生共鳴。三、教學(xué)方法通過以讀帶講、點(diǎn)撥討論、情境體驗(yàn)等為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教者的“導(dǎo)師”作用。通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。力求把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。四、教學(xué)用具利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。包括文字、圖片、課文朗誦的聲音資料。五、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)。高傲(ao第4聲)呻吟(yin第2聲)翡翠(fei第3聲)掠起(1ue第4聲)困乏(fa第2聲)蜿蜒(wanyan第3聲)。（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。（2）呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。（3）翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。（4）掠起：輕輕擦過或拂起。（5）震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。（6）困乏：疲乏。（7）蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。（二）導(dǎo)入師：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。當(dāng)時(shí)的俄國社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)的黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了《海燕》，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。（三）閱讀課文，整體感知學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（第一段至第六段）寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。第二部分（第七段至第十一段）重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。第三部分（第十二段至十五段）描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指名朗讀，學(xué)生思考兩個(gè)層次怎樣劃分。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十三教材內(nèi)容簡析：《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對(duì)母雞的討厭到后來對(duì)母雞產(chǎn)生了敬佩之情，使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。學(xué)情分析：由于這個(gè)單元的前幾篇文章都是通過事物來表達(dá)作者的情感的，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，獲得啟迪。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。2。感受母愛的無私和偉大。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛的無私和偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一直接談話導(dǎo)入板書課題，生齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]單刀直入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）出示詞語沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴反抗欺侮可惡趁其不備凄慘慈愛警告緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語讀出味道。概括課文的主要內(nèi)容師：老師聽出來了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（―――）變?yōu)椋èD――）根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？b為什么討厭？為什么不敢再討厭？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)貴有疑，沒有疑問的教學(xué)是不完美的。三研讀課文感悟情感變化（一）學(xué)習(xí)1――――3自然段，解讀“討厭”課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“―――”劃出來。交流并出示句子我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。默讀1――3自然段，找出作者討厭母雞的原因。交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）[設(shè)計(jì)意圖]這一大段詞語豐富，值得積累，在內(nèi)容上又是個(gè)鋪墊。（二）學(xué)習(xí)第4――8自然段，感悟母愛同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！默讀4――8自然段。這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說話。它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“――――――――”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“――――――――”。先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)想象，訓(xùn)練語言，深刻體會(huì)母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。（三）學(xué)習(xí)9――10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。你體會(huì)到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對(duì)母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。[設(shè)計(jì)意圖]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個(gè)崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學(xué)生自我閱讀，自我探究，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。四拓展文本，升華情感是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊┠笎凼侨碌年柟?，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)母愛的一種無聲的感激。讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！出示句子：母愛是世間最偉大的力量。（米爾）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）[設(shè)計(jì)意圖]將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大。五課后作業(yè)閱讀《麻雀》對(duì)父母寫寫感恩的話語板書16x母雞母愛討厭――――――喜歡（尊敬）無病呻吟負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛發(fā)狂炫耀勇敢（學(xué)生板書）辛苦（學(xué)生板書）[設(shè)計(jì)意圖]板書設(shè)計(jì)理清的課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；同時(shí)采用學(xué)生概括上臺(tái)板書，也為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十四我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、感受美學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。二、領(lǐng)略美課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。標(biāo)出自然段。同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。三、集中識(shí)字出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。師：選擇你喜歡的生字記一記。師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃――掛、貝――見換一換：著(看)反義詞：笑――哭同音字：向――象、又――右、和――合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動(dòng)作“掛”。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十五了解紅隊(duì)伍在行途中需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。重點(diǎn)理解課文的第七自然段，從需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。弄懂大雪覆蓋的需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的需處長為何成了一座晶瑩的豐碑時(shí)光二課時(shí)教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等教具多媒體、錄音帶一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，為了新中國的誕生，以前有無數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書課題）齊讀課題誰告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？再讀課題，你有什么問題要問？二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材這是一座什么樣的豐碑？用來紀(jì)念誰？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。（1）讀讀下方的詞語。冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠（2）文章主要講了一件什么事？（3）透過讀書，你還明白了什么？（板書：需處長）（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來紀(jì)念需處長的。課件出示13小節(jié)：（2）為什么說被大雪覆蓋的需處長成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題！讀書是解決問題最好辦法。帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述需處長神態(tài)的語句；。三、學(xué)習(xí)描述需處長神態(tài)的部分。誰告訴大家，需處長神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）誰來把這一段有關(guān)需處長神態(tài)描述的語句給大家讀讀。（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫?。?）作為一名需處長，他盡到了自我的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來讀讀這一小節(jié)。四、學(xué)習(xí)描述將部分，過渡導(dǎo)入：將看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢？你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將神態(tài)描述的句子？（1）交流學(xué)習(xí)成果a、透過神態(tài)語言體會(huì)將生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。b、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。c、將本以為是需處長的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的需處長時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭，需處長身上有一種多么了不起的精神啊！將的眼睛濕潤了，百感交集的他將自我的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的需處長，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的禮?！叭w起立，敬禮！”（3）需處長心系，心系他人，心中惟沒有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來讀讀文中的這段話？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）。