最新認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)反思簡(jiǎn)短(三篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 08:46本頁(yè)面
【正文】 發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有差異的，所以當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個(gè)展示豐富個(gè)性的過程，同時(shí)也是我們認(rèn)識(shí)學(xué)生的過程。毫米是學(xué)生現(xiàn)在所能認(rèn)識(shí)到的最小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，但他們每人的直尺上都有毫米的刻度，對(duì)于毫米的認(rèn)識(shí)并不是一張白紙，可以說有了一些基本的感性認(rèn)識(shí)。我就在學(xué)生猜測(cè)1毫米有多長(zhǎng)后，直接讓學(xué)生利用手中的直尺進(jìn)行測(cè)量學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上從哪里到哪里是1厘米，觀察1厘米里面有什么發(fā)現(xiàn)，借助多媒體把直尺放大，使學(xué)生能清晰地觀察到：1厘米被平均分成了10小格，每小格是1毫米。這時(shí)雖然學(xué)生知道了一毫米有多長(zhǎng)，但印象不深。如何使學(xué)生在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手畫一畫、比一比，通過學(xué)生動(dòng)手，加深學(xué)生對(duì)毫米的印象。經(jīng)過上面的觀察與操作，學(xué)生腦中1毫米的表象是否已經(jīng)正確建立了呢？我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米。借助課前準(zhǔn)備地一些物品，如一分硬幣，電話卡等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并用尺子量一量，進(jìn)行確認(rèn)。我讓學(xué)生用會(huì)員卡當(dāng)小助手，“伸出大拇指和食指夾住，再輕輕地、輕輕地抽出來，現(xiàn)在兩手指之間的距離就是1毫米?？粗?，你有什么感覺？”讓學(xué)生在具體活動(dòng)中充分地感知1毫米的長(zhǎng)度。在認(rèn)識(shí)1分米有多長(zhǎng)時(shí)，我借助學(xué)具中的金箍棒，讓學(xué)生猜一猜、量一量、比一比。通過動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和觸摸，體驗(yàn)和感受1分米的長(zhǎng)度。接下來設(shè)計(jì)的找物體的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生根據(jù)所體驗(yàn)、感受到的1分米在生活中的運(yùn)用，把課本知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，從生活中更直接的體驗(yàn)1分米有多長(zhǎng)。在鞏固練習(xí)的部分，學(xué)生對(duì)分米和毫米已經(jīng)有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些問題，如：填寫單位名稱、簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算、物體的估計(jì)和測(cè)量等。概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1