小學數(shù)學課題研究個人計劃(16篇)-資料下載頁
2025-08-14 03:47本頁面
【正文】 理素質的發(fā)展，特別是兒童的心理品質，心理能力爭處于形成的過程中，之以科學，系統(tǒng)的心理品質，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進個性的完善，人格的健全。解讀國家新課標標準義務教育之處：目前，有部分教育工作者并沒有吧教育二字落實實處，片面強制學校教授知識的能力，你了育人，從而出現(xiàn)了許多問題，而與育人也正是新課題的情感態(tài)度與價值觀的目標，正確積極的情感態(tài)度與價值觀能夠促進學生積極主動地學習，這一綱領性文件，歷史性地將心理素質作為國民素質之一，這就賦予了教育者幫助學生提高情感素質的歷史使命，又在中共中央關于進一步加強德育工作的若干意見中，對學生心理教育提出了具體要求，明確要求教育工作者，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，培養(yǎng)人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。三、研究的目標與語文教學相關的問題。課堂教學中創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。通過課堂教學的研究、教學中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。推廣本課題在教學中的應用。四、研究的內容與語文教學中情感教育相關資料的搜集，與語文教學中情感教育相關資料的分類，課堂教學情感化，學生在課堂教學中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。五、具體做法“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣。培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。，還必須與寫作指導教學緊密結合。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感。注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達。培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。、互評、家長評、教師評等多種評價方式。，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。，促進學生學習方式在各學科領域轉變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關系，營造良好育人環(huán)境。六、研究的對象
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1