【正文】 其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。詩歌的節(jié)奏，一般是按音節(jié)或意義來劃分的。同學(xué)們先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。(學(xué)生自由地、熱烈讀)讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，剛才大家的朗讀做到了眼到、口到、心到。下面檢查讀書效果。詩歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確、流利富有節(jié)奏之外，關(guān)鍵還要讀出感情。想要讀出感情，就必須走進(jìn)讀詩三境界。他們分別是讀懂詩歌、讀懂詩人、讀出自我。三、讀懂詩歌師：在山的那邊是什么呢? 海(板書：海)這個(gè)結(jié)論如何得出來的?(ppt)山和海除了字面的意思外，還有深層含義嗎?(山就像困難，海就像理想。山就是艱難險(xiǎn)阻，還就是理想境界)(板書：艱難險(xiǎn)阻、理想境界)詩人在登山尋海中，表達(dá)了怎樣的情感?(不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。)四、讀懂詩人師：詩人往往通過含蓄凝練的語言來表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感。我們只有品味語言，才能和詩人產(chǎn)生共鳴。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀詩歌，圈點(diǎn)勾畫，畫出自己喜歡的詩句，并談?wù)劺斫?。可以從關(guān)鍵詞、修辭手法等方面入手。(學(xué)生邊默讀邊思考，有所得之后要求小組內(nèi)部交流)請(qǐng)同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊回味，揣摩詩歌語言的魅力，看看誰的眼睛最敏銳。穿插： (對(duì)比品讀)(ppt)是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ナ堑?，我曾失望過當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂?shù)矣止钠鹦判南蚯白呷?比較閱讀，學(xué)生談體會(huì))分聲部讀(ppt)是的!人們啊，請(qǐng)相信(合)在不停地翻過無數(shù)座山后(女)在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)你終會(huì)攀上這樣一座山頂(合)而在這座山的那邊，就是海呀(女)是一個(gè)全新的世界(男)在一瞬間照亮你的眼睛……(合)師：同學(xué)們聲音洪亮，慷慨激昂，讀出了對(duì)理想的渴望，讀出了昂揚(yáng)，讀出了堅(jiān)定、喜悅。理想的實(shí)現(xiàn)讓詩人振奮、慷慨，但是我們同樣不能忘記詩人第一次尋海的失敗。這一節(jié)的語言同樣精彩。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩句。個(gè)人品讀在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分(師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)?，然后邊體會(huì)邊朗讀。朗讀時(shí)語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)全體品讀小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢?媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎?“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。借著“癡想”，讓學(xué)生梳理詩人在尋海過程中的心情變化。師生合作朗讀王家新對(duì)于詩歌——這片海就是這般癡迷。(出示ppt，生讀：大概在上初三時(shí)吧——我忽然很沖動(dòng)地對(duì)父親講：“爸爸，我要寫詩!”父親不相信似的看著我，并笑了起來：“你要寫詩?詩歌要有意境!”什么是“意境”，他沒有告訴我，我也不好意思再問… …從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩的“意境” … …我就這樣默默地琢磨著，直到上高中后，我心里才被喚起一種真正的詩的覺醒 … …我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家(平時(shí)住校)的山區(qū)公路上大聲讀詩。我并不知道馮至是誰，我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!……變式朗讀那么請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀(ppt)(旁白)小時(shí)候，我常伏在窗口癡想(我)——山那邊是什么呢?(全體重復(fù)讀)(旁白)媽媽給我說過：(媽媽)海(我)哦，山那邊是海嗎?(旁白)于是，懷著一種隱秘的想望(旁白)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂(旁白)可是，我卻幾乎是哭著回來了(我)——在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分!媽媽，那個(gè)海呢?小組內(nèi)部練習(xí)，之后小組展示，全班展示。六、讀出自我?guī)煟涸谕瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀中，我聽出了少年王家新對(duì)于海的渴望，體會(huì)到了他登山之后未見海的那份沮喪。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活?(ppt)在成長的歷程中，你一定也遇到過許多山峰，你征服了嗎?如何征服的?請(qǐng)說出自己的體驗(yàn)。例如：數(shù)學(xué)難題對(duì)于我來說，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇，毫不放棄，終于攻克了它。回顧所學(xué)的知識(shí)，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式，不斷演算，不斷想之前相類似的題型，終于做出來了。(學(xué)游泳、跑步、學(xué)書法、練鋼琴等)師小結(jié)：是啊，理想就是海，困難就是山，要想看海，必須爬山。五、結(jié)束語師：詩中的少年早已走出深山，見到了山那邊的世界，成長為中國當(dāng)代著名詩人。教室里的你們，也會(huì)長大。在以后的生活中，有機(jī)遇，有挑戰(zhàn)。有崇山峻嶺，也有激流險(xiǎn)灘。有陽光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。但世上無難事，只要肯攀登。正如王家新所說：只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海。這時(shí)候，它將(學(xué)生齊誦)“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念，勇攀高峰。教學(xué)反思：市課賽漸行漸遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的我再來回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境，恍惚一切都在眼前。又看到了自己困頓的模樣，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深。靜下心來好好想一想，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)”的文件，真切感覺到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離。這種距離里面包含：教師素質(zhì)之間的差距要想讓學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)，教師就必須首先具備扎實(shí)的基本功。在這方面，我過于遜色。尤其是我的學(xué)識(shí)過于淺薄、過渡語言過于蒼白、板書設(shè)計(jì)過于呆板。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下，才使得自己的課沒有深度、新意。這是我成績差的最根本原因，也是我以后努力的方向。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距授課之前，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用。講課的時(shí)候，也是這樣做的?？墒钱?dāng)面對(duì)學(xué)生的沉悶現(xiàn)場，當(dāng)學(xué)生的回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，沒有臨場經(jīng)驗(yàn)的自己就慌了。于是為了打破課堂的沉悶，話不自覺地多了起來。于是預(yù)設(shè)的“自主、合作、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺(tái)戲”了。行文至此，回想個(gè)中細(xì)節(jié)，更多的卻是感動(dòng)。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜，實(shí)則如春陽般普照大地。磨課老師眼睛雪亮，實(shí)則促你置之死地而后生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，莫能忘記!現(xiàn)在想來，我是個(gè)富足的人，即使成績不佳。少年王家新癡迷于山外的世界，自己何嘗不想多加歷練?讀書是一種陶醉，歷練也是一種提升?？墒菦]有經(jīng)歷何來鍛煉?沒有鍛煉何談提升?成功固然皆大歡喜，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎?穿過歷史的云煙，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物，他們?cè)谧约旱娜松缆飞霞词顾さ妙^破血流也要匍匐前行!在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。重視朗讀訓(xùn)練。從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。一課時(shí)看導(dǎo)語，默讀課文。讀一讀，寫一寫。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)各自練習(xí)朗讀。(3)領(lǐng)讀。(4)齊讀。內(nèi)容研討?？稍谶m當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，教師補(bǔ)充。(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?(5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?(6)“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用議論語言，怎么說?(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。再朗讀。課外作業(yè)。從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計(jì)。