【正文】 ，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？（板課題）（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？（板書：古怪）課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。（二）精讀第一自然段默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：老實(shí)貪玩貪玩盡職再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因?yàn)樗芟矚g這只貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來(lái)呢？大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？（學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真?。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)………）那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀）老師引讀，感情升華（三）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：a、初讀了解貓的古怪性格b、細(xì)讀畫出貓的各種動(dòng)靜c、品讀朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜d、賞讀讀出喜愛之情檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟）比較句子：（1）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。讀到這里，你想說(shuō)什么？（這只貓很淘氣；很可愛；……）好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。（四）同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段。（指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？大花貓這么可愛，我們寫首小詩(shī)送給它好嗎？貓說(shuō)它老實(shí)可是貪玩貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不出什么都怕勇猛國(guó)寶大熊貓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二。（出示圖片），誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話（單元導(dǎo)讀圖片）。，看看他對(duì)貓有什么樣的情感，作者簡(jiǎn)介。，整體感知（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）課文描寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓。用課文中的一兩個(gè)詞概括貓的特點(diǎn)。，字詞正音（1）書讀百遍其義自見，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀一讀課文的14自然段，用___劃出你喜歡的句子，也可以劃出認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。并作出批注，也可以用一兩個(gè)詞寫出你的感受。（2）小組討論學(xué)習(xí)（把你感興趣的句子在小組內(nèi)讀一讀，交流一下，你喜歡它的理由。教師指導(dǎo)），學(xué)做批注（1）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子，讀出感情來(lái)。你在這個(gè)句子上做了什么批注，你為什么做的批注是同學(xué)們像這樣畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法就是批注的一種方法。（2）你能帶上你的感受讀出這句話嗎？讀給大家聽聽。（3）同學(xué)們，現(xiàn)在你能用剛才我們一起找到的方法給這一段話做做批注（課件第2自然段）（4）分享是快樂的，誰(shuí)還想分享一下你做的批注。（5）同學(xué)們我們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，你覺得這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)（出示課件）？是不是有一種聊天的感覺？這就是老舍文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，他總是能用最平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出自己的內(nèi)心情感，所以他被稱為“人民藝術(shù)家”。你也能這樣說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲、自由朗讀第3自然段，看看作者描寫了貓的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你試著寫出自己的感受。（板書：多變）。同學(xué)們，像這樣用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫出自己閱讀后的感受也是一種做批注的方法請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說(shuō)出你的感受。（板書：膽小勇敢）比較文章片段，感受不同作家筆下的貓。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了劃詞語(yǔ)、寫感受的方法，即做批注。在以后的閱讀中如果我們能堅(jiān)持運(yùn)用這種方法，一定會(huì)有更多的收獲。；：說(shuō)吧，的確是啊。可是。貓老實(shí)可愛古怪貪玩劃詞語(yǔ)用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情感盡職寫感受多變國(guó)寶大熊貓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”。會(huì)寫“性”“格”等13個(gè)生字。積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。課文插頁(yè)的掛圖。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。2課時(shí)。課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!師板書課題：貓這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。同桌互讀課文：注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。出示填空題：這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來(lái)。若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)細(xì)讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!⑴ 用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?⑶ 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?⑴ 生自由輕聲朗讀第3自然段。⑵ 理解“豐富多腔”與“變化多端”。(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)⑶ 出示：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出① 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。② 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。③ 體會(huì)第二自然段的寫法：a、這一自然段寫什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?b、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。④ 有感情地朗讀課文1～3自然段：a、師范讀，問(wèn)：同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?b、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。熟記并書寫田字格中的字。背誦課文1～3自然段。摘抄自己喜歡的句子。選做：嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。指名背誦課文的一、二、三自然段。聽寫本課的部分詞語(yǔ)。指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：小貓的“可愛”，你感受到了嗎?挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。比較并積累詞語(yǔ)：⑴ 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?(建議用造句的方式加以比較。)這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生再讀全文，用筆描畫。指名學(xué)生交流。師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?師小結(jié)：要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。國(guó)寶大熊貓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。讀課文分段第一段（13）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；[3]貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的掌控能力欠缺，這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。