圓錐的體積教學設計(實用8篇)-資料下載頁
2025-08-14 00:39本頁面
【正文】 是圓柱體積的。教師課件演示。學生討論實驗情況，匯報實驗結果。啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積1/3=底面積高1/3。用字母表示：v=1/3sh。教學試一試。（1）出示題目。（2）審題后可讓學生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。（3）批改講評。注意些什么問題。三、發(fā)散練習、鞏固推展。做“練一練”第2題。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以1/3。做練習四第2題。學生做在課本上。之后學生反饋。錯的要求說明理由。四、小結。這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容？圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計算？為什么？學生交流。五、作業(yè)。練習四第3題。圓錐的體積教學設計篇八2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖。設計理念：本課努力將傳統(tǒng)教具、學具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術有機的結合起來，讓學生親身感受數(shù)學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。教學步驟教師活動學生活動。一、創(chuàng)設情景引入課題。2．揭示課題,板書:圓柱和圓錐。教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐．觀察、辨別。舉例、交流。二、動手實踐探索特征（一）認識圓柱的特征。1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：（1）用手平摸上下底，有什么特點．。（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關系？（3）用雙手摸側面,你發(fā)現(xiàn)了什么?3．討論、交流、總結。（1）教師根據(jù)學生的回答，并板書：底面2個平面完全相同圓。圓柱。側面1個曲面。4．圓柱的高．。出示高、低不同的兩個圓柱．。(1)直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．。（二）圓錐形狀的認識。（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：頂點：1個。側面（曲面）。面：2個。底面（圓）。（3）師指導透視圖，示范畫。畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。圓錐高的認識。（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）。（4）在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。學生先在小組內(nèi)活動、研究、交流,再組織全班交流。學生觀察、獨立思考。學生獨立畫高，思考高的條數(shù)。學生以小組為單位進行活動、交流。觀察、思考?；ハ嘀敢恢?、說一說。自己嘗試概括。獨立比較。獨立畫高。三、鞏固練習，評價反饋。1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導學生說說選擇的理由.2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。3.學生交流。同座互相指、說。學生連線,交流連線時的思考過程.學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。四、?有什么收獲?:用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。
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