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倍的認(rèn)識教學(xué)反思900字倍的認(rèn)識教學(xué)反思三年級(10篇)-資料下載頁

2025-08-13 22:49本頁面
  

【正文】 過擺一擺,我們知道了要擺幾的幾倍,可以想幾個(gè)幾。師:下面我們在腦子里擺,并直接說出結(jié)果。師:第一行擺了3個(gè)圓片,第二行擺的是第一行的6倍,第二行擺了多少個(gè)?生:18個(gè)。師:你說是18個(gè),怎樣知道的?生:因?yàn)榈诙袛[的是第一行的6倍,也就是擺6個(gè)3,三六十八。(四)結(jié)合概念形成過程促進(jìn)概念的同化是學(xué)生正確理解“倍”的方法。由于低段學(xué)生知識掌握不成系統(tǒng),對概念同化又缺少經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生采用概念同化的方式獲取概念時(shí)會碰到一些困難。要解決這些困難僅僅依靠教師的講解是不夠的,必須通過操作、觀察、比較等手段促進(jìn)學(xué)生同化概念。為此,當(dāng)學(xué)生無法用已有的知識來理解“倍”時(shí),教師應(yīng)該通過更為直觀的方法和手段揭示“倍”的本質(zhì),從而使學(xué)生正確理解和掌握“倍”。因此,在本節(jié)課中要借助概念形成的手段讓學(xué)生擺一擺、拍一拍、猜一猜、說一說,使學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)正確的表象。尤其當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),教師要鼓勵(lì)他們通過操作去理解“倍”的意義。倍的認(rèn)識教學(xué)反思900字 倍的認(rèn)識教學(xué)反思三年級篇九本節(jié)課是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂的動物”的具體情境,學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上“倍”是一個(gè)生活中常見的概念,教材沒有給它下定義,而是通過“做一做”的具體數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會“倍”的意義。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乘法和除法的意義,會看圖形表示幾個(gè)幾相加,了解除法表示的平均分的意義。在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)“倍”的概念應(yīng)該是比較輕松的。思考這節(jié)課有幾個(gè)成功的地方:其一:能抓住孩子們的最近發(fā)展區(qū)。首先是填補(bǔ)師生間情感的空白,成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素。平時(shí)能在情感上與孩子們經(jīng)常交流,讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較喜歡的情緒,因此,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境以后,學(xué)生就能較快的融入學(xué)習(xí)活動中,有利于師生間的互動,也順應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。其次是能在知識起點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識,學(xué)生通過對實(shí)物的觀察,會說出“幾個(gè)幾”,充分讓學(xué)生在感受——理解——實(shí)踐的一系列活動中建立“倍”的概念,學(xué)生的直覺思維得到很好的鍛煉。因此,在最后的拓展練習(xí)中,讓學(xué)生自由觀察、思考和交流,學(xué)生隨著信息的交流,互相碰撞,讓有著求異思維強(qiáng)烈的同學(xué)有了創(chuàng)新的知識基礎(chǔ)和機(jī)會;再就是能在最喜歡獲得老師表揚(yáng)的`適當(dāng)時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),讓成功者有喜悅的體驗(yàn),讓羨慕者得到效仿的榜樣而激發(fā)自己。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),有以下幾個(gè)特點(diǎn):在課的開始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過學(xué)生活動,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,小組競賽獲得星的情況,讓學(xué)生說出各組之間得星數(shù)量的關(guān)系,從而引出“倍”,使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然的從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去?!氨丁钡某醪秸J(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于底年級學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué),都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上,為了降低學(xué)生對知識理解的難度,第一行參照的數(shù)量都是“2”,并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,整個(gè)教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué),很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,又能合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。本節(jié)課抓住“幾個(gè)幾可以用倍來表示,幾倍也可以說成幾個(gè)幾”這一知識的靈魂,不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機(jī)而作,或及時(shí)引導(dǎo),或適時(shí)質(zhì)疑,或概括小結(jié),對有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中,適時(shí)調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),促進(jìn)課堂有效生成。倍的認(rèn)識教學(xué)反思900字 倍的認(rèn)識教學(xué)反思三年級篇十一是認(rèn)識倍,理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問題?!氨丁边@個(gè)概念對于學(xué)生來說是比較陌生的,建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí),我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念,在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方,從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字,整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義,然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認(rèn)識。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問題設(shè)計(jì)得不太合理,學(xué)生通過“看一看”,“畫一畫”后對“倍”的`理解依然模糊,從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力,課堂氣氛比較沉悶,整節(jié)課沒有取得預(yù)期的效果。設(shè)計(jì)問題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大,不便于學(xué)生操作。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一,“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒有很好的體現(xiàn)。
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