【正文】 教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“！”不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：所念必得之）一個所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為——“知音”4．“人生得一知己，足矣！”，用一個字來概括他當時的心境，那就是——喜！請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是——欣喜萬分。5．“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，讓我們伴著《高山流水》的樂曲，輪讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1．配樂，教師講述伯牙與鐘子期的故事。子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐?請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！?”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。2．請讀最后一句?！悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。3．用一個字來概括他當時的心境，那就是——悲！用一個詞語來形容他當時的心情，那就是——悲痛欲絕！4．知音已死，豈一個悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈，滿面春風皆朋友，欲覓知音難上難！請再讀最后一句?！悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。（板書：死絕弦）四、拓展延伸，升華情感1．悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請聽：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然入我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！學生齊讀。2．“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！”好一個“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！”同學們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望……）3．對話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動的，怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼的？4．一曲《高山流水》，一段動人的故事千古流傳！《高山流水》也成了知音的代名詞，雖然當年伯牙所作的《高山流水》已經(jīng)失傳，但是后人為了紀念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個故事中結束這堂課吧（配樂、學生齊背課文）！五、課外作業(yè)，鞏固運用必做：朗讀課文，背誦課文。選做（從以下題中，選擇一道完成）：一星級：聽一聽樂曲《高山流水》。三星級：讀一讀明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中有關“伯牙絕弦”的故事。五星級：將課文《伯牙絕弦》改寫成一個400字左右的故事。附：板書25．伯牙絕弦俞伯牙善鼓琴所念絕弦知音鐘子期善聽必得之死文檔為doc格式伯牙絕弦教學設計一等獎部編版的篇十三人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復鼓?！?古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的39。境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。１、朗讀課文。背誦課文。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。一、歌曲導入播放《高山流水》，這首曲子改編自一個千百年來廣為流傳的故事，一個關于友誼與知音的感人的故事，這是一段怎樣的友情，他們的友情源于什么呢？《伯牙絕弦》這篇課文就向我們講述了這個蕩氣回腸、令人回味的故事。二、初讀課文，感受韻味１、自由讀：大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。２、再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當，在文中作標注：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！” 伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。三、解題質(zhì)疑，激疑入文１、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（引導學生用大家熟悉的表達方式說，學對原文詞句作恰當?shù)脑鰷p，使之通順、連貫。）２、伯牙在什么情況下絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，他要向世人表明什么？３、你對文中的人物還有什么疑問？四、研讀課文，感受知音學生小組合作，用自己喜歡的方式讀文一遍，討論理解，研讀課文后交流。預設的幾個教學生成點：１、四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。２、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：伯牙絕弦教學設計一等獎部編版的篇十四引導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。引導學生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點。指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。引導學生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。一課時ppt課件一、樂曲導入，回顧學法播放樂曲，揭示課題。師：絕，是斷絕的意思，那絕弦應該是怎樣理解？師：誰弄斷了琴弦。（老師相機板書伯牙）讀課題讀完課題后，你有什么疑問呢？二、學習課文第一步：“讀”出韻味。指名讀。板書課文中的兩個語氣詞“哉”“兮”，理解并閱讀有關句子。哉：語氣詞，表示感嘆，如回答得很好，可以說“妙哉”，一道難題難于解答出來了，可以說“豈不快哉”。兮：語氣詞，相當于“啊”，比如“狂風大作，塵土飛揚”連起來就是“狂風起兮塵土揚”。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個字，讀起來感覺怎么樣呢？有了這兩個字呢？領讀，齊讀，自由讀課文，再請第一位同學示范讀。師：文言文的學習，朗讀是第一位，要求讀準確，讀流暢，停頓正確，有節(jié)奏感，這才會讀出文言文的韻味來。請一位同學用自己的話來講述故事。第二步：“悟”出知音的內(nèi)涵。師：學習文言文能背能講述故事，還不夠，還得學會咬文嚼字，爭取每一個字的含義都能理解得準確到位。那先交流，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概卻表達不出來。（學生交流）師：考考你們的自學能力。分別理解下列句子的意思。句子一（板書）伯牙鼓琴，鐘子期聽。再補充板書“善”，突出對善的理解。師：善是什么意思。生：善于，擅長于某種事。師：何幻善于投籃什么意思，生：何幻投籃準，別人都比不上。師：馮海速度快，一百米總是第一名，可跑1500連名都不敢報，我們可以怎么說？生：馮海善于短跑，不善于長跑。師：課文都說誰善于做什么呢？生：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽。生：志在高山，志在河水。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。（鐘子期）生：用心在彈琴，用心在演奏。讀出贊賞敬佩的語氣。師：從一個善字看出伯牙與鐘子期在音樂方面都有非常出色的才華。他們因為音樂而相識，因為在音樂方面的出色的才華而走到了一起。這是多么幸運的一件事呀，這兩個人相見，譜寫了交友的一段佳話。再讀這一句。師：（補充鐘子期識琴的故事）句子二（板書）伯牙所念，鐘子期得之。念、必、得、之。重點指出之是指伯牙“心中所念”。從課文里哪些描寫看出伯牙所念，鐘子期都一一得之呢？口語練習。師：老師現(xiàn)在是伯牙，你們是鐘子期，我彈琴，看你們是否能得之。志在高山，子期曰：“巍巍兮若泰山?！敝驹诹魉悠谠唬骸疤咸腺馊艚??！敝驹诿髟拢悠谠唬骸梆ㄙ馊裘髟??！敝驹诖沽?，子期曰：“依依兮若垂柳?！敝驹陂L路，子期曰：“漫漫兮若長路。”志在歲月，子期曰：“悠悠兮若歲月。”……這時，伯牙會是怎樣的心情？他會怎么做？說什么呢？讀個句子。學生交流一是“善”，在相同的領域里有著出色的才華。一是“必得之”，心相通，相互羨慕、欣賞、理解。句子三（板書）乃破琴絕弦，終身不復鼓。理解“乃、復”。對于子期的離去，伯牙為什么會有如此過急行動？除了“破琴絕弦”，發(fā)誓“終身不復鼓”，還會有些什么變化呢？生：鐘子期說的話。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容。師：一邊撫琴，一邊想起——生：他們的之間的友情。師：是呀，伯牙此時，和友人陰陽相隔，悲痛欲絕，他用琴聲哭訴對朋友的思念，用琴聲來表達對友人的依戀。然后站起身，長嘆一聲，“子期離去，世無知音”。然后破琴絕弦，以謝子期，悼念知已子期。讀出悲壯的味道。欣賞這首用心譜寫成的經(jīng)典名曲《高山流水》的樂曲。在音樂聲中朗誦課文。第三部分：知識延伸，提升課文內(nèi)涵。師：音樂是一種藝術形式，伯牙和鐘子期兩位就是因為音樂而相識，在音樂中找到了共同語言，相互欣賞，理解，成為知己。其他藝術形式也有如此魅力。比如說書法藝術，也可以從書法藝術中得到享受。播放音樂，欣賞 徐老師的書法作品。談談對這幅作品的理解。比如說詩歌，也是一種藝術形式，很多詩人因為詩歌走到一起，分享詩歌帶來的快樂，享受詩歌這種藝術形式帶來的快樂與友情。欣賞老師創(chuàng)作的詩歌《父親》，談談對這首詩的理解。三、總結課文播放音樂，點名入情地朗讀課文?？偨Y全文師：學完這篇課文，你明白了什么？學生自由回答。加強學習，提高藝術修養(yǎng)。藝術并不遙遠，就是我們身邊。用心去領會，用心去創(chuàng)作。珍惜友情。再讀課題。四、作業(yè)：背誦課文；收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句；把故事講給家人聽；擴寫故事。（4二選一）五、板書設計：２５ 伯牙絕弦俞伯牙 所念知音鐘子期 必得之伯牙絕弦教學設計一等獎部編版的篇十五【基礎知識積累】會讀會寫文中出生的生字新詞，積累中華經(jīng)典詩文?！痉椒ㄅc能力】背誦課文，能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事?！厩楦信c思想】積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！就卣古c延伸】閱讀《伯牙學琴》【重、難點突破】重點是讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎上記誦積累?！窘虒W手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。【教學過程】我們中華民族，是一個非常注重友情的民族，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋結友的千古楷模。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。今天，我們就來學習這個故事。板書課題：伯牙絕弦。教學提示：學習古文方法有兩點：一是要讀通，即要符合斷句的要求；二是要讀懂，即結合課文注釋理解古文的意思。這兩點是相輔相成，相互影響的。要求學生運用以前學過的方法來學習本課。學生讀課文，教師加以指導。教學提示：根據(jù)學生讀古文的情況，可以判斷出學生在文中的哪些地方理解得不夠。以進行有針對性的引導。課件展示：范讀并畫面提示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。教學提示：結合注釋理解古文每一句話的意思，有不明白的地方可以討論交流，確實自己不能解決的，可以向老師求教。然后，學生用自己的話說一說故事的意思?？捎靡庾g的方法，也可采用意譯加直譯的方法。讓學生結合自己的理解與對“朋友”感情的體會，自由讀古文。學生個性化朗讀古文主。學生齊讀古文。試著背誦古文，時間大約是5分鐘。附：古今交友的名言名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。