二年級畫楊桃第二課時教學設計與反思(模板5篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:15本頁面
【正文】 習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。利用投影展示學生寫字作業(yè)，師生評價。詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的`“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。課中設計游戲環(huán)節(jié)“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學生獨立識字能力。1.《松鼠》第二課時教學設計2.《燈籠果》第二課時教學設計3.詹天佑第二課時教學設計4.《詹天佑》第二課時教學設計5.《剪枝的學問》第二課時教學設計6.《灰雀》教學設計1第二課時7.《釣魚的啟示》第二課時教學設計8.《少年閏土》第二課時教學設計9.《航天飛機》第二課時教學設計二年級畫楊桃第二課時教學設計與反思篇五《稱贊》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學生受到觸動和啟發(fā)。下面應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了二年級上冊《稱贊》第二課時教學設計，希望大家喜歡。生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結果。抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。認識10個生字，會寫“采、背”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事(學生整體上體會課文的情感)自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。(出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會)(1)“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步)(2)在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)(3)“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)(4)略。找榜樣：在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣?引導學生結合課文內(nèi)容談談自己的體會。小結：同學們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲)我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么?(指名發(fā)言)看到班里同學有進步時，我會說————————在家里，我會這樣稱贊家人。當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————當—————————時，我想說——————————要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。教后小結：(消除疲勞)刺猬稱贊小獾(自信)上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應有等等?？傊?，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議!!謝謝!!
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