一年級數(shù)學認識圖形教學設計(7篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:15本頁面
【正文】 么這樣分呢？（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）（2）揭示概念：同學們說的非常對。a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫長方體。b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫正方體c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫圓柱。d：出示球狀物體，它們是圓圓的。活動1：1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）2．摸感知長方體。（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。（2）匯報：師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1：長長方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？生2：有6個平平的面。師：還的嗎？生3：相對的兩個面一樣。師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。（3）感知正方體。師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？生1：正正方方。生2：有六個面。生3：每個面都一樣。（4）感知圓柱。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細。生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。（5）感知球。師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？生1：圓圓的。生2；無論怎么放都會滾。（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）三．形成表象，初步建立空間觀念。由實物抽象實物圖形。（出示長方體）師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）活動2找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體。記憶想象:一年級數(shù)學《認識圖形》教學設計篇七義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《認識圖形》36頁—37頁學生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。努力給學生現(xiàn)實的、有意義的、豐富多彩的教學內(nèi)容。數(shù)學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養(yǎng)了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。發(fā)展空間觀念和動手操作能力。認識長方形、正方形、三角形和圓。長方形、正方形、三角形、圓（用不同顏色的圖形紙貼出來的）哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友長得什么樣？”“我想知道新朋友家住在哪兒？”“我想知道我的新朋友有什么愛好？”……那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？生說師把圖形貼在黑板上長方形正方形三角形圓形它們長什么樣呢？“長方形是長長的；正方形是四條邊一樣長，方方的；三角形有三個角；圓沒有角圓圓的?！睅煪剟顚W生圖形，說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）……我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？“沒相機，怎么拍呀？”師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！眽Ρ谏?、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。全課小節(jié)，并板書課題。
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