七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)反思(9篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 21:14本頁(yè)面
【正文】 有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽。（5）檢查正誤師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）（6）用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算，并與同桌交流你的想法40247。20 20247。10 60247。30 90247。30（7）探究估算的方法出示：83247。20≈ 80247。19≈師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。生：求83除以80除以19大約得多少，從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。師：誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。教學(xué)例2（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？150247。50（2）小組討論口算方法（3）你是怎么這樣快就算出的呢？247。5=3，所以150247。50=3。，所以150247。50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來(lái)口算的。師：在解決分彩旗和剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來(lái)口算?？谒憔毩?xí)：150247。30 240247。80 300247。50 540247。90估算（1）探計(jì)估算的方法師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。（2）誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。（4）判斷估算是否正確：122247。60=2 349247。50≈8 為什么不正確？3 鞏固提升獨(dú)立口算觀察每道題，怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？如果估算的話把誰(shuí)估成多少。算一算、說(shuō)一說(shuō)。（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。解決問(wèn)題（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包？你能找到什么條件、問(wèn)題。你會(huì)解決嗎？240247。40 = 6(包)答：要捆6包。（2）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書。出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。問(wèn)題：看完這本書大約需要幾個(gè)月？問(wèn)：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？120247。30 = 4(個(gè))答：看完這本書大約需要4個(gè)月。課后小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？本節(jié)課學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。板書口算除法有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？80247。20七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版 七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇九通過(guò)豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義。圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、球、棱柱、棱錐模型多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、音樂(lè)噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換，學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？湖中的小船像什么？隨著音樂(lè)起伏的噴泉又像什么？在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形？從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體．設(shè)計(jì)意圖：從西湖風(fēng)光引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識(shí)，感知知識(shí)來(lái)源于生活．如“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的，學(xué)生難以真正理解，可以借助湖中的小船、地圖上用點(diǎn)表示城市的位里這些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到“點(diǎn)”的含義．課件演示：燦爛的星空，有流星劃過(guò)天際；汽車雨刷；長(zhǎng)方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動(dòng)；問(wèn)：這些圖形給我們什么樣的印象？觀察、討論．讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第114頁(yè)練習(xí)（動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。課本112頁(yè)觀察，并回答它的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。113頁(yè)練習(xí)（提供實(shí)物，議一議，動(dòng)手摸一摸），思考以下問(wèn)題：這些立體圖形是由幾個(gè)面圍成的，它們都是平的嗎？圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線，是直線還是曲線？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊？讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系?！爱?dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察霓虹燈組成的圖案時(shí)，圖案中的每個(gè)霓虹燈就是一個(gè)點(diǎn)；在交通圖上，點(diǎn)用來(lái)表示每個(gè)地方；電視屏幕上的畫面也是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組成；運(yùn)用點(diǎn)可以組成數(shù)字和字母，這正是點(diǎn)陣式打印機(jī)的原理．”說(shuō)說(shuō)你對(duì)上述這段敘述的理解和體會(huì)．閱讀教科書第119頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究，并思考有關(guān)問(wèn)題。
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