【正文】 察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。有感情地朗讀課文。背誦課文。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。課件、多媒體設(shè)備談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知，看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心（一）顏色，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。指讀范讀體會讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！火燒云顏色 多變形狀 快通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。有感情地朗讀課文。背誦課文。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。課件、多媒體設(shè)備現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知，看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心（一）顏色，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的生：變化快。[板書：變、快] ，那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。指讀范讀體會讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！火燒云顏色 多變形狀 快