【正文】 把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙模瑢?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、投影?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美?！窘虒W(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?二、新課快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示)學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了學(xué)習(xí)第一段：⑴ 自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫?板書：霞光⑵ 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關(guān)句子。⑶ 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)⑷ 導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?⑸ 小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。⑹ 過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段問：你想知道些什么?自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化?討論交流。板書：顏色形狀學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴ 邊看圖，邊畫句：“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。⑵ 投影出示：天上的云──著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?(看圖)投影出示：這地方──半百合色齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多、快⑷ 問：還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)⑸ 說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。⑹ 問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?學(xué)習(xí)形狀變化部分：⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?⑵ 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)馬是怎樣的?馬是怎樣變化的?馬是怎樣消失的?⑶ 參考“馬”的問法，一問一答。⑷ 指導(dǎo)背誦。⑸ 指名讀：品評(píng)。重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?⑹ 談話：還可以想象成什么?說話：這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?【板書設(shè)計(jì)】火燒云顏色 多變形狀 快火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三教學(xué)目標(biāo)：會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。理解“燒”齊讀。三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時(shí)間順序：一、（12）：火燒云上來時(shí)霞光的顏色。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。四、學(xué)習(xí)課文第一段自由讀第一段，這段主要描寫什么？這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“”劃出前后變化的詞。交流板書：霞光小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）黑母雞——（紫檀色）齊讀第1節(jié)讀到這你有沒有疑難？討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光？小組匯報(bào)結(jié)果：更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。齊讀體會(huì)五、作業(yè)：字詞抄3遍。讀熟課文?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。２、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。５、朗讀課文，背誦課文。了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。多媒體課件。學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？一、初步感知，感受課文的意境１、出示課件：讓學(xué)生初步感知火燒云。２、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內(nèi)容１、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）２、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）⑴ 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽＂?霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。２、學(xué)習(xí)第２自然段：⑴ 齊讀課文。⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應(yīng)。② “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。３、學(xué)習(xí)第３自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？（４個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們?cè)瓉頉]有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色。“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。）⑷ 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：注意語調(diào)的輕快流暢。讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。４、學(xué)習(xí)４、５、６自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)４、５、６自然段：出示課件：１、讀課文４、５、６自然段。２、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來，在小組內(nèi)交流。３、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。５、學(xué)習(xí)７自然段：⑴ 齊讀最后一段。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。四、總結(jié)、擴(kuò)展１、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機(jī)板書。）２、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）學(xué)習(xí)寫作的方法：⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。⑶ 描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。３、學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）４、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說一說。變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端