【正文】 把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng)造美?！痘馃啤愤@篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序寫的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法”，并在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養(yǎng)和學生的心理活動緊密結合，促使學生學習興趣的提高?；馃平虒W設計及反思 火燒云教學設計第二課時篇十二【教學目標】學會本課生字新詞，理解好詞佳句。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重難點】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W方法】情景教學法，導讀法。【教學媒體】掛圖、投影?！菊n前準備】學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?【教學課時】2課時?！窘虒W過程】第二課時【教學要點】通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。【教學過程】一、讀課題，導入課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領略一下大自然的壯美，好嗎?二、新課快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序寫火燒云的?(投影出示)學生答后板書：上來了──變化著──下去了學習第一段：⑴ 自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫?板書：霞光⑵ 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關句子。⑶ 學到這，你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)⑷ 導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?⑸ 小結：火燒云剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。⑹ 過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學習第二段問：你想知道些什么?自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化?討論交流。板書：顏色形狀學習顏色變化部分：⑴ 邊看圖，邊畫句：“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。⑵ 投影出示：天上的云──著了火著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?(看圖)投影出示：這地方──半百合色齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。板書：多、快⑷ 問：還有什么顏色?(看圖、補充)⑸ 說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是(調色盒)。⑹ 問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?學習形狀變化部分：⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?(看投影片)問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?⑵ 重點學“馬”的一節(jié)。(投影出示)馬是怎樣的?馬是怎樣變化的?馬是怎樣消失的?⑶ 參考“馬”的問法，一問一答。⑷ 指導背誦。⑸ 指名讀：品評。重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?⑹ 談話：還可以想象成什么?說話：這天空分明成了一個(動物園)。問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學習第三段讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了?哪句寫出看火燒云真實的感受?導讀，背誦。五、總結全文作者按什么順序寫火燒云?這樣寫有什么好處?你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?【板書設計】火燒云顏色 多變形狀 快火燒云教學設計及反思 火燒云教學設計第二課時篇十三教學目標：會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。重點：初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。難點：感受火燒云的景色美。教學準備：多媒體課件教學時間：3課時第一課時教學目標：初讀文，了解大致內容，給文分段。學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。教學過程：一、導入新課。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。理解“燒”齊讀。三、輕聲讀文，理清脈絡。自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？交流分段情況：時間順序：一、（12）：火燒云上來時霞光的顏色。二、（36）：火燒云顏色和形狀的變化。三、（7）：火燒云下去時的情況。四、學習課文第一段自由讀第一段，這段主要描寫什么？這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“”劃出前后變化的詞。交流板書：霞光小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）黑母雞——（紫檀色）齊讀第1節(jié)讀到這你有沒有疑難？討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光？小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。齊讀體會五、作業(yè)：字詞抄3遍。讀熟課文。火燒云教學設計及反思 火燒云教學設計第二課時篇十四１、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。２、學會本課５個生字，學習“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。３、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。５、朗讀課文，背誦課文。了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。情景教學法，導讀法。多媒體課件。學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？一、初步感知，感受課文的意境１、出示課件：讓學生初步感知火燒云。２、教師朗讀課文，伴有音樂：讓學生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。二、回憶課文內容１、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內容？（板書：霞光、顏色、形狀）２、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。（板書：多、快）三、抓住重點，深入理解課文內容１、讓學生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？（只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。）⑵ 學習了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接?。?霞光這么美，我們應該帶著什么語氣去讀呢？（驚喜，贊美的語氣）⑷ 有感情指導朗讀，語氣要輕快活潑：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F在我們來看看云彩變成什么樣子了。２、學習第２自然段：⑴ 齊讀課文。⑵ 四人小組合作學習:出示課件提問：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替？① 與文題照應。② “燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復。④ 和后面“著了火”呼應：現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。⑶ 有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。３、學習第３自然段：⑴ 指名有感情的朗讀的課文。⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現了些什么？（４個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下？（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）⑷ 天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來說一些顏色呢？（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）⑸ 指名學生有感情朗讀：注意語調的輕快流暢。讓其它學生評價。４、學習４、５、６自然段：⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動物？（像一只跪著的馬）⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？⑶ 請你們學習４、５、６自然段：出示課件：１、讀課文４、５、６自然段。２、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來，在小組內交流。３、在四人小組內讀一讀，讀出贊美的語氣。⑷ 檢查學生學習情況。５、學習７自然段：⑴ 齊讀最后一段。⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。四、總結、擴展１、學習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個詞來概括火燒云的美嗎？（教師隨機板書。）２、作者為什么能把火燒云這一自然現象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）學習寫作的方法：⑴ 平時注意留心觀察事物。⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個好方法）。⑶ 描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。３、學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）４、火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣出現的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說一說。變化多、快霞光 五光十色火燒云 顏色 變化多端