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正文內(nèi)容

20xx年小學語文火燒云教學反思火燒云一課教學反思(10篇)-資料下載頁

2025-08-13 05:42本頁面
  

【正文】 燒云》憑借細致的觀察,合理的想象,用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出火燒云這個自然景象的奇特美麗。課文以時間推移為線索,描寫了傍晚時分,火燒云從上來到下去的變化過程,重點描寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。因為第一課時讀熟了課文,理清了條理,所以第二課時目標就是把孩子們帶到火燒云的美景中去,讓孩子們感受到自然的神奇美妙,在積累豐富語言的同時學會做生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)美,感受美。我預設要讓孩子們在品讀感受美的同時,背誦第一自然段霞光照射地面的情景,背誦第三自然段火燒云顏色變化多、變化快的部分;學習四、五、六自然段的寫法續(xù)寫天空火燒云會變成什么樣子。第一部分我設計了三個層次的讀:一是邊讀邊發(fā)現(xiàn)火燒云給地面上的景物帶來了那些變化,抓住有特點的語句感受地面上的變化給人們帶來的樂趣。二是引領孩子們進入情境,你就是文中的小男孩兒,你該怎樣讀,突出指導讀出“笑盈盈”來,體會樂趣。三是你就是作者蕭紅,看到此情此景,你又會怎樣讀。在三讀的基礎上,選出讀的投入的孩子來領讀,激發(fā)讀的興致,比的欲望,為體會美景,進入情境做好鋪墊。第二個部分我設計了比賽讀,抓住內(nèi)容激趣讀,聽讀想象畫面等方式,讓孩子們水到渠成很容易就感受到火燒云顏色變化快、多的特點。第三部分我預設是讀透“馬”這一自然段,讓孩子們發(fā)現(xiàn)作者觀察想象的順序,先是出現(xiàn)了什么,再描繪是什么樣子的,接著寫怎樣變化的,最后寫消失了。寫“狗”和“獅子”的內(nèi)容,學生自讀就會發(fā)現(xiàn),作者都是這樣觀察描寫的。在此基礎上,讓學生想象天空中還會出現(xiàn)什么,是如何變化的,并寫下來就是水到渠成的事情了!這節(jié)課圓滿的完成了預設,整節(jié)課孩子們都是興致勃勃,讀的有聲有色,聽的有滋有味。我又給孩子們推薦蕭紅的《呼蘭河傳》,孩子們迫不及待的想一睹為快。我想,語文教育的魅力就在于此吧,讓孩子們從狹窄的課本中走向更為廣闊的閱讀天地。小學語文火燒云教學反思 火燒云一課教學反思篇十在上課伊始,我用學生比較熟悉的朝霞和晚霞引入學生不太了解的火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學生從總體上有了認識,調(diào)動了學生學習的興趣。然后,讓學生觀看錄像并談觀后的感受,使學生大膽想象。并且,在這部分中,我輕而易舉地引出關于火燒云的“變化”這一主要特點。在教學中,我重視對詞語的積累反饋,詞語的積累在語文教學中十分重要,只有積累了大量的詞語,才能充分表達自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記,就很難達到事半功倍的效果,即使學生記住了這些詞語也不會用,這是因為對這些詞語的教學沒有把它放在具體的語境中理解。在這次訓練中,我在引導學生理解課文內(nèi)容的過程中,設計了幾個簡單的問題,讓學生積累詞語,比如:你能幫作者把這些說也說不出來,見也沒見過的顏色說出來嗎?你能用恰當?shù)脑~語來形容這時的天空嗎?讓學生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化,同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中,激發(fā)了學生學習語言、積累語言的興趣。為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導作用,使想象服從于一定的目的,同時通過學生的言語表達能力,來促使學生的想象越來越豐富。在教學火燒云形狀時,我采用了一種新的讀書方法,由老師來提問,學生用文中的句子來回答。問題內(nèi)容是:一會兒,天空出現(xiàn)了什么?什么樣子?怎么變化的?通過這樣的方法,讓學生了解段落結構,這為后面的拓展訓練作了鋪墊。我在文本拓展部分中設計了一個練寫的內(nèi)容:火燒云的形狀難道只有這幾種嗎?天空中還可能出現(xiàn)什么?什么樣子?怎么變化的?通過這樣的提問,激發(fā)學生的寫作,效果會更好一些,而且,這也為學生的寫作提供了框架,以此來促使學生的想象越來越豐富,越來越精確。通過學生的練寫和交流,學生們有的說像一條龍,有的說像是一只貓,也有的說像是一架飛機……學生們一個個爭著展示自己的作品,課堂氣氛又一次達到高潮。暫且不論學生的語言是否華美,比喻是否恰當,但明顯的是學生的學習熱情特別高漲,他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。在新課學習完,我又進行了閱讀拓展訓練,出示了《雷雨》這篇文章,讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時,想象課文所描寫的雷雨景色。在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法,積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。通過這一課的教學,我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),更要從學生的求知欲出發(fā),看是否能引起學生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是否能最大程度地挖掘他們的潛力,提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒活動,并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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