【正文】 移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了?！蓖ㄟ^這樣的評價，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。小學(xué)語文課程標準中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的?！彼哉Z文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點。我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)《夏夜多美》教案設(shè)計篇十三認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。2課時一、激情入境,導(dǎo)入新課小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？出示課題,齊讀。二、初讀課文自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。檢查自學(xué)。（1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？哪個字讀音有點難,需提醒大家。（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？〔注意糾正讀音〕三、學(xué)習(xí)課文看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？想像說話練習(xí)練習(xí)朗讀對話(1)、小組內(nèi)分角色朗讀(2)、上講臺表演(戴頭飾)(3)、討論:夏夜多美,美在哪里？有感情地朗讀全文四、課后延伸:觀察美麗的39。夏夜一、交流觀察情況上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組交流,全班交流寫話練習(xí)二、鞏固生字詞生字卡片三、指導(dǎo)書寫生字認識要寫的字你發(fā)現(xiàn)了什么練習(xí)四、評價激勵評“小小書法家”五、課后練習(xí)“讀讀說說”《夏夜多美》教案設(shè)計篇十四快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。知識與技能目標：⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法目標：以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。情感態(tài)度與價值觀目標：⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。⑵ 體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。課件、生字本、夏夜的圖畫。2課時。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。二、初讀課文，整體感知故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。(教師相機粘貼小動物的圖片。)邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學(xué)生自由讀書?？催^生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標準與上面相同)。小組交流：小組擂臺賽：如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的`生字認讀情況。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。根非可用猜謎識字的辦法，如：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。再讀課文：并把自己喜歡的句子多讀幾遍。部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。四、指導(dǎo)寫字認讀他、她注意區(qū)別字義。指導(dǎo)寫字：方案一：師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。方案二：師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長。⑵ 豎要寫得高一些。⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。學(xué)生練寫：注意糾正寫字姿勢?；ハ嘣u議。五、作業(yè)設(shè)計畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。一、復(fù)習(xí)字詞，進一步鞏固出示生字詞：開火車讀。課件出示帶生字詞的句子：指名讀、比賽讀、小組讀等。(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。二、感情朗讀，體會感悟?qū)W生選擇自己喜歡的部分自讀。請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行，如：在學(xué)生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了。你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。三、角色朗讀，深化體驗分角色讀：教師隨機指導(dǎo)語氣、表情、動作，如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設(shè)計表情動作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。請學(xué)生上臺分角色演讀課文。分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。四、課中休息夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。五、拓展延伸夏夜美擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。讀夏夜：選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。說夏夜：你覺得夏夜美在哪里?寫夏夜：用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。六、寫字指導(dǎo)認讀送、過四個字：學(xué)生先觀察再描紅。教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。夏夜多美睡蓮(圖)蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家螢火蟲(圖)心靈更美