【正文】 西，那是什么？明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。這世間有很多東西，當我們懂得珍惜，回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰、健康、生命、親情、友情……史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因為你還擁有著。（讓學生充分展示，說出自己的心里話。）小結：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅忍的母親；這是一位強大智慧的母親，一位大愛無聲的母親！這個母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機；她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點點滴滴呀。病入膏肓苦難堅忍強大智慧 母親教會我 ————————————— 好好活大愛無聲這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營造了濃重的氣氛，學生們被引領著自然而然走進了文本，也走進了人物的內心世界。在語言的感召之下達成了情感上的共鳴，課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學的便捷和無法取代的審美效應。絕大多數(shù)學生對母愛的體悟應該說是到位的，他們也展示了自己許多的看法和對母愛的理解，教師應在準確引導的前提下給予認可和鼓勵。當然，課堂之上也難免不盡人意的地方：有些學生參與意識不強，有些同學表達上障礙較大，這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O計 《秋天的懷念》教案知情意篇十一播放歌曲《母親》。“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。介紹這篇課文的主題：歌頌母愛，學會感恩。作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員，全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。在史鐵生二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。《秋天的懷念》是作者于1981年為紀念多年關心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。我母親暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）↓↓知道母親病的嚴重（勉強同意）再次提議看花（母親去世）↓為母親去世而悔恨，去看花第一次是春天。因為我的暴怒無常，母親力圖讓我快樂起來，提出去北海公園看花。我不但沒有響應，還大發(fā)脾氣，自暴自棄。第二次是秋天。我勉強同意母親看花的提議，但未能完成，母親就突然病逝。第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅強的活下去。文章寫我的灰心喪氣，任性無理，母親的委曲求全，溘然長逝，兩相對比。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟，是對母親最好的紀念，也是我堅持活下去的動力。請同學注意，作者與母親的對話是全文的主體。作者善于通過動作，語言，神態(tài)的描寫，細致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運用，口語化的敘述，是文章樸實自然，真摯感人。本文在結構上，用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關看花的記敘中穿插母親生病，去世的內容，抒發(fā)了強烈的情感，從而生化了主題。我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對此應該怎么樣理解？高興不起來心情不能平靜，容易觸景生情。作者面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊？母親提議春天去看花，是希望我看到萬物復蘇，生機盎然的景象，驅散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質中得到啟示，勇敢的面對生活的困境，頑強的活下去；北海公園是我童年時經(jīng)常游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起我美好的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來。找出第一段中疊詞的運用，說說其表達效果。悄悄地：描寫母親來去時小心謹慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐。偷偷的：表現(xiàn)母親不想打擾我，不想激怒我，耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。紅紅的：表明母親剛剛哭過，面對我的不幸，她比我更痛苦又無可訴說去走走：口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情。好好兒活：口語化表達，看似不經(jīng)意的話語，樸實而真切，萬千牽掛與不舍。文章標題“秋天的懷念”有什么寓意。這是一個頗有詩意的標題，寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北?？椿?，也以實際行動告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強的活著。《秋天的懷念》教案設計 《秋天的懷念》教案知情意篇十二1． 積累字詞，掌握文學常識。2． 朗讀課文，把握文章大意。3．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責多媒體 教學方法 朗讀法、啟發(fā)法同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？小結：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文學生快速自讀課文，概述課文內容?！扒锾斓膽涯睢保垎栁闹袘涯畹氖钦l？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時候第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。教師引導，追問，學生圈點勾畫，思考回答。《秋天的懷念》教案設計 《秋天的懷念》教案知情意篇十三1．理解課文內容。體會作者是透過生活中的小事表達自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的。2．自學課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。概括母親關心“我”的具體事例。從一件件小小的事情中體會作者表達的感情。投影片，掛圖。共性教案個性教案一．談話導入：母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣呢？作者又是怎樣懷念母親的呢？二．通讀課文，檢查至課文內容的理解。課文寫了一件什么事？預設：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果花還沒看，母親卻離“我”而去了。2．表達了作者怎樣的感情？預設生1：作者對母親的愛。2：表達了作者對母親的懷念。問：你是怎么體會到的？預設：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會到的。理解課題。母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。三、細讀課文，說說母親怎樣關心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關心。讀課文，用“用——“畫出與問題有關的語句。反饋：預設：生1：當我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；生3：母親肝病嚴重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；生我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；生5：訣別的最后一句話念著我。四、反復朗讀課文，通過事例，從中受到教育。聯(lián)系生活想一想，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會到了什么？是怎么體會到的？預設：生1：體會到作者對母親的懷念。生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗來體會。母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？為什么？（這個環(huán)節(jié)通過討論，懂得應該怎樣尊敬長輩，關心長輩，關注生命的價值，熱愛生活。）四、加強有感情的朗讀訓練。五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。板書設計：我摔東西時，躲照料，花都死了秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”不提“跑”“跳”等《秋天的懷念》教案設計 《秋天的懷念》教案知情意篇十四秋天，一個金色的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。教學目的：能有感情的朗讀課文。體會母親深沉的愛和無私的關懷。教育學生要感悟生活，熱愛生活。教學過程：那花——那人——那段經(jīng)歷————菊花——母親——雙腿癱瘓母親病逝（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學習了文章之后就會找到答案。）（線索——看花）母親要帶我去看花我答應去看花母親不能同我去看花了我和妹妹去看了花1，默讀第一部分，思考，討論：（1），母親為什么要帶我去看花？（2），母親為什么要帶我去看花？2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：（1），當我答應母親去看花的時候，母親的表現(xiàn)如何？什么時候？ ——喜出望外好吧，就明天——一會兒坐下，一會兒站起煩不煩！ ——絮絮叨叨（2），復習人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫。（本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對兒子的關愛表現(xiàn)得淋漓盡致。）3，速讀第三部分，思考，討論：（1），母親為什么不能陪我去看花了？（2），你覺得這是一位怎樣的母親？（3），能說說你自己的母親嗎？4，男女生重讀第四部分，思考，討論：（1），我懂得了什么？（2），由末段的花，你聯(lián)想到什么？……母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的，他的生活之花開得很燦爛……在我們的生活中，正因為有別人的關懷，有對別人的關懷，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛，能夠被愛，能夠感受愛，能夠付出關懷。孟子的話?？谡Z訓練（關于愛與被愛的故事，情節(jié)，片段）。贈言。七，作業(yè)?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O計 《秋天的懷念》教案知情意篇十五知識與能力掌握生字新詞，整體感悟課文內容。有感情地朗讀課文，理解重點詞語，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。理清文章的脈絡結構，抓住四件事情中蘊含的濃濃母愛之情。品味人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情。過程與方法有感情地朗讀課文，結合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為，在心底形成情感的呼應。通過拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無私而深沉的愛。通過反復品味“好好兒活”這簡單的四個字，體會母親的良苦用心，樹立積極的人生態(tài)度。情感態(tài)度價值觀感受文中偉大的母親形象，樹立對母愛的尊重和敬仰。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛，教學中引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染。二課時有一種愛，一生一世不求回報母愛。有一個人，一生一世值得我愛母親。史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，20xx年，《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎”一等獎。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。本文寫于1993年。朗讀課文，思考：圍繞母親對我的無微不至的照料寫了幾件事?！拔摇卑l(fā)脾氣，母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親臨終囑托。課文結構第一部分(15)看菊花第二部分(6)明母意一句話概述內容用”本文寫了……”說話。寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關愛照顧我的故事，把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無?！?為什么我會“暴躁無常”?抓住砸”、“摔”等動詞。痛苦和絕望母親在我“暴躁無?！睍r，態(tài)度怎樣?表現(xiàn)了什么?“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽” 擔心兒子想不開