【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。多媒體、小棒、計數(shù)器等師：同學(xué)們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強(qiáng)魄的體質(zhì)，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學(xué)習(xí)嗎？師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常閱讀課外書，今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。（出示課題）課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題。（1）出示課件，學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說說能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。探究33－7的計算方法。（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。學(xué)生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的操作過程。全班匯報交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1334=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。（2）掌握豎式計算的方法。學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個位的6是怎么得來的。用課件演示計數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。揭示豎式的算理。師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。師：你們看，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽??？用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的，是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。優(yōu)化算法。師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？運用豎式的方法解決新問題。（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？（生獨立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項）完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲？計算出你手中的算式的得數(shù)。你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車。一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十四通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。通過合作交流，初步形成合作意識?！坝袔灼颗Ｄ獭保?加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來。（畫面定格）（評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。）師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？生2：點點比飛飛多送幾瓶？生3：飛飛比點點少提幾瓶？師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行，今后再取出來解決好嗎？生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動活動活動一。（1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？（2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？生1：9+5＝？生2：5+9＝？（3）探索算法。師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。（評析給學(xué)生留有充分的時間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報完后提出來。②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。）生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。師根據(jù)生的口述來板書。（評析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）師：這種方法你覺得好嗎？生：（齊）好。師：你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）活動二：故事延續(xù)，方法遷移。師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。（1）比一比，算一算。（電腦出示補(bǔ)充題：開火車）9+1+19+1+29+1+39+1+79+1+89+1+99+1+49+1+59+1+6（2）想一想，算一算。9+3＝ 7+9＝分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。（評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。）活動三。（1）圈一圈，算一算。師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。①學(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。（評析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）（2）游戲活動。“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。①看圖，明白游戲規(guī)則。②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。（評析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）（三）教學(xué)小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。