小學一年級數(shù)學20以內(nèi)退位減法教案-資料下載頁
2025-08-05 22:33本頁面
【正文】 的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方 面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學本單元時，我突出體現(xiàn)了以下幾點： 以舊引新，正向 (zh232。nɡ xi224。nɡ)遷移教學 20 以內(nèi)的退位減法 (jiǎnfǎ)是在學生已經(jīng)認識了 20 以內(nèi) (yǐ n232。i)的數(shù)，掌握了 10 以內(nèi) (yǐ n232。i)加減以及 20 以內(nèi) (yǐ n232。i)進位加法的基礎上進行教學的，而在計算 20 以內(nèi)退位減法的時候，需要學生應用學過的 20 以內(nèi)的進位加法，也就是所謂的“算減想加”。因 此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學生探索 20 以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是學生的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中，創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問 15 題。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。例如：直觀的觀察材一年級下冊 9 頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此，例 題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生提供豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 自主探索，合作交流學生是數(shù)學學習的主人。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究 (t224。njiū)。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學的。目的。在教學十幾減九時，經(jīng)過孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣 的教學跳出了書本，拓寬了學生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習中，有的題組是有一定的規(guī)律，學生找到規(guī)律之后，盲目地應用規(guī)律，混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減 9 得數(shù) (d233。sh249。)應該是十幾的個位多 1，而 9 加幾時 (jǐsh237。)得數(shù)的個位比幾小 1，在總結完規(guī)律之后， 16 學生 (xu233。 sheng)喜歡應用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減 9的得數(shù) (d233。sh249。)算成比十幾個位少 1。面對這樣的情況，我只能禁止學生應用規(guī)律，以免出錯。 小學一年級數(shù)學《 20 以內(nèi)退位減法》教案 內(nèi)容總結 （ 1）小學一年級數(shù)學《 20 以內(nèi)退位減法》教案 本單元教學內(nèi)容是 20 以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱 20 以內(nèi)的退位減法 （ 2） (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容 （ 3）孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學生建立了減法的模型 （ 4）生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣
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