【正文】 蓋了。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個(gè)叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時(shí)的表情了嗎師：他對(duì)著誰大聲叱責(zé)（2）師：面對(duì)如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑而且——引讀：用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。師：怎樣看叫凝視師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁磪⒖迹喊参?，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……?）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會(huì)怎樣參考：會(huì)破壞了他的花園。會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。會(huì)讓他的漂亮花園失去光彩。會(huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。師：可其實(shí)他錯(cuò)了！孩子們的到來會(huì)給他帶來什么參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）幸福，美好。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時(shí)，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因?yàn)檫^去他只擁有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：同學(xué)們，這可真是一個(gè)神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒?jiǎn)?就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會(huì)到了什么沒有指名說。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦?！毒奕说幕▓@》教案設(shè)計(jì)篇九會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過程。明白“快樂要與大家一起分享”的道理。了解巨人的花園景色的變化過程。明白“快樂要與大家一起分享”的道理。2課時(shí)導(dǎo)入：（板書：的花園）同學(xué)們，在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們各自說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己積累的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園是什么樣的。將板書補(bǔ)充完整。教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。教師適當(dāng)提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的書寫筆順。交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、凄涼）引導(dǎo)：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并作適當(dāng)?shù)呐?。交流：走進(jìn)“美麗”的花園這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。（1）引導(dǎo)：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹、唱歌的小鳥）（2）配樂指導(dǎo)朗讀。（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競(jìng)相盛放，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時(shí)，課件出示句子：“我們?cè)谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。）（４）指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們的快樂。同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“走進(jìn)‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進(jìn)‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?？我們下?jié)課再來學(xué)習(xí)。教學(xué)過程上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴(yán)冬的？（巨人）（一）走進(jìn)巨人的言行，感悟巨人的自私自主學(xué)習(xí)，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說的話和他的行動(dòng)，了解巨人的性格。分角色朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私冷酷）可是，后來巨人變了。你們看，他和孩子們?cè)谝黄鹂鞓返赝嫠Ｄ亍Ｎ覀円黄饋碜x一讀最后兩個(gè)自然段。（齊讀）思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？（二）趕走孩子們后，花園的變化默讀課文第7~9自然段，說說巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。交流：走進(jìn)“凄涼”的花園。（1）小鳥、桃樹和花草與之前有何不同，為什么會(huì)這樣？賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情。）（2）說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。（用擬人和比喻的修辭手法細(xì)致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果。）（三）醒悟后的巨人默讀課文第12~15自然段，在文中找出哪些詞語、句子體現(xiàn)了巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。（2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹枝上。（3）巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鲆话汛蟾樱鸪藝鷫?。點(diǎn)撥：“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。賞析并指導(dǎo)朗讀，讀出巨人的悔悟。（四）明白道理當(dāng)巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍。看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快樂，才是真正的快樂。）聯(lián)系生活談體會(huì)，在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說說你是怎樣與人分享快樂的。小結(jié)：因?yàn)榫奕说淖运?、冷酷，他趕走了孩子們，孩子們離開了花園后，花園變得凄涼；又因?yàn)榫奕说纳屏?、寬容，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。你們覺得作者寫作時(shí)用到了什么方法？（對(duì)比）這種對(duì)比有不同景色的對(duì)比，有巨人不同行為的對(duì)比，還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中，將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時(shí)讓我們也感受到了童話的奇妙。26巨人的花園巨人自私、冷酷寬容、善良孩子離開回到花園凄涼美麗共同分享快樂，才是真正的快樂這篇童話充滿童趣，運(yùn)用了很多修飾詞，有利于學(xué)生積累運(yùn)用。運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示快樂要與大家分享的道理。在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學(xué)生想象的空間，同時(shí)故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我讓學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，初步感受對(duì)比的方法。本課教學(xué)中學(xué)生們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來了，課堂氣氛十分活躍，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了，使教學(xué)時(shí)間不夠，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)粗糙，看來得下節(jié)課補(bǔ)上了。《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)篇十通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握6個(gè)字的正確書寫。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。電腦課件、生字生詞卡片。2課時(shí)。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第2自然段。（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）練習(xí)有感情地朗讀讀文。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色有什么不同。（花園里沒有孩子玩時(shí)，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動(dòng)聽的歌。）（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。①尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。②在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。③請(qǐng)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。①請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時(shí)，花園什么樣。②然后請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。（4）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。請(qǐng)同學(xué)讀讀５、６自然段。（1）想想最后又怎樣了。（巨人被深深地感動(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來玩。）（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。（“我有許多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖摹！保?）說說你對(duì)這句話的理解。（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）請(qǐng)同學(xué)們說說：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？可采取分組讀、師生共讀等方式。板書設(shè)計(jì)巨人的花園趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻鳥不唱歌動(dòng)聽的歌樹木不開花鮮艷的花厚厚的積雪共同分享請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。巨人圍墻傷心積雪含淚（同桌互相檢查讀音）請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒有好的方法。小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。（各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：語淚（2）獨(dú)體字：象（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚（4）包圍結(jié)構(gòu)：圍請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫的字。你覺得哪個(gè)字比較難寫？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。嬉戲陪伴傷心欣喜