【正文】 同學(xué)講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開聯(lián)想、加深理解。請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。一、理清思路：劃分課文段落層次，并歸納其大意。第一段：開端寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二、三段：發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花林的見聞和經(jīng)歷。第四段：結(jié)局，寫太守派人尋找桃花源未果。第五段：尾聲，寫桃花源無人問津。教師播放媒體資源中的視頻――音樂電視片《桃花源》，從而加深學(xué)生對(duì)陶淵明筆下桃花源的理解。二、深入研讀：揣摩語言。讓學(xué)生思考以下問題，從而體會(huì)陶淵明文章的語言技巧。（1）“忽逢桃花林”，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？（2）“漁人甚異之”，“之”在此指代什么？（3）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？表現(xiàn)作者怎樣的心理？（4）前文與“豁然開朗”相對(duì)應(yīng)的詞語是什么？（5）為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”？主題探究。四人小組討論以下問題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言。明確：三、拓展思考：獨(dú)抒己見（根據(jù)立場(chǎng)、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見解。）（1）漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來？（2）這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)？（3）今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想？四、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語文知識(shí)，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況，了解了陶淵明其人。古人云：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。五、布置作業(yè)：你認(rèn)為陶淵明筆下的理想社會(huì)會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？為什么？請(qǐng)寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！短一ㄔ从洝方贪冈O(shè)計(jì)反思篇五積累古今異義、一義多詞、省略句等文言知識(shí)以“絕境”切入，深入理解文章，解讀桃源“絕境”的多層含義以“言語為抓手”重點(diǎn)品味副詞，引領(lǐng)學(xué)生感悟不起眼的副詞背后豐富的意蘊(yùn)感悟“桃源”的社會(huì)意義，體會(huì)陶淵明的思想境界目標(biāo)3目標(biāo)4陶淵明“不為五斗米折腰”的故事（1）齊讀課題，從課題中讀出了哪些信息？——記：古代敘事性文體（2）點(diǎn)撥：桃花換成菊花，可否？《愛蓮說》：晉陶淵明獨(dú)愛菊菊，隱士的象征——桃花意象：桃之夭夭，灼灼其華之子于歸，宜其室家——《詩(shī)經(jīng)桃天》桃花意象：a、 美好 b、吉祥 c、避邪——桃花源：美麗、美好的象征（1）自讀文章，思考：這美麗美好的世外桃源，在桃源人自己眼里是個(gè)怎樣的地方（從文中找出一個(gè)詞來概括）？你從文中哪些語句體會(huì)到與世隔絕？（2）預(yù)設(shè)：絕境——與世隔絕的地方——隔絕之境a、見漁人乃大驚 （于是，就 竟然？）——強(qiáng)調(diào)大吃一驚，吃驚程度之大，突出與世隔絕之久，從未見過外人b、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉——解釋：乃、無論——讀出了什么信息？——穿插中國(guó)古代朝代更替史：秦—漢—三國(guó)—兩晉—南北朝……——問今是何世，既不知有漢，亦不知魏晉——乃、無論，語氣更強(qiáng)烈，更突出了與世隔絕之久、之深c、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出馬，遂與外人間隔——句中哪個(gè)字（詞）最能體現(xiàn)隔絕之意？——復(fù)：再，強(qiáng)周從來沒有——從此句中，體會(huì)到桃源人怎樣的思想情感？——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平文言積累：妻子、絕境、交通、無論、不足——古今異義（3）小結(jié)過渡：桃源，絕境也除了給人“與世隔絕之境”的感覺，還有什么之感？再讀文章3節(jié)（1）生自讀3節(jié)，思考、討論、交流（2）百度百科——詞目：絕境a、與外界隔絕之地b、風(fēng)景絕佳之處游歙州興唐寺山橋通絕境，到此憶天臺(tái)（3）預(yù)設(shè)：a、土地平曠，屋舍儼然，有良田美地桑竹之屬——哪里讀出“美”？——僅僅是景色美麗？——屬，何意？你能從中體會(huì)到什么？——豐饒、富足b、阡陋交通，雞犬相聞——此句讓你感受到環(huán)境的什么？——安寧、靜謐——哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種寧?kù)o？——相，雞鳴犬吠相互應(yīng)和，以動(dòng)襯靜文言積累：儼然 豁然 怡然 欣然：……的樣子——齊讀上面兩句寫景語句，體會(huì)這是一幅怎樣的鄉(xiāng)村圖景？過故人莊綠樹村也合，青山郭外斜開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻——祥和富足的鄉(xiāng)村圖景（4）預(yù)設(shè)：（有人說：“最美的風(fēng)景應(yīng)是人”，在這幅美麗祥和的圖景中，桃源的人怎樣呢？）a、黃發(fā)垂 ，并怡然自樂——并，都——換成“咸、皆、悉”，可否？——替換，品讀—— ——兩人一起——老人小孩一起快樂，祖孫同堂，相嬉相樂，老人怡養(yǎng)天年，小陔茁壯成長(zhǎng)——這正如陶《桃花源詩(shī)》所寫孺縱行歌，斑白歡游詣b、其中往來種作，男女衣著，悉如外人——你能想象這些男女壯年都在干什么？——男耕女織，夫唱婦隨，自給自足的農(nóng)耕生活——齊讀上下兩句，體會(huì)那種和樂和美和諧的農(nóng)家生活氣息（5）預(yù)設(shè)：（這里描繪的是桃源人群體的生活圖景，除此哪里還讓你感受到人是最美的風(fēng)景）a、便邀還家，設(shè)酒殺雞作食村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍嵱嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食——句中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)這種熱情好客的人情美？——突出便、咸、各——一家之客，便是大家之客，孟子：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老——客吾客以及人之客——人與人之間多么和睦融洽b、見漁人，乃大驚便邀還家，設(shè)酒殺雞作食——齊讀，體會(huì)兩句話所表達(dá)的村人態(tài)度的變化——乃，出乎意料，大吃一驚，漁人的。出現(xiàn)很意外；便，于是，就，在這種意外吃驚情況下，馬上就邀請(qǐng)漁人回家，讀出了什么？——村人淳樸，信任，人心不設(shè)防c、（ ）見漁人，（ ）乃大驚（ ）問（ ）所從來（ ）具答之（ ）便邀（ ）還家，設(shè)酒殺作食——陶語言簡(jiǎn)潔，省略很多人稱詞，補(bǔ)回去可否？——不簡(jiǎn)潔，啰嗦、拖沓——補(bǔ)進(jìn)去再對(duì)此著讀，還有什么不一樣？——漁人與村人的對(duì)話顯得有距離，原文主賓無間，言談?dòng)H切——省略：更表現(xiàn)一種人與人關(guān)系的親切，人情的溫度——落地為兄弟，何必骨肉親——和睦、和合的圖景（6）小結(jié)過渡：桃源，（絕境）也通過剛才的品讀，我們感受到桃源應(yīng)該是一個(gè)怎樣的絕境？絕，這時(shí)是什么意思？——極——如果用一個(gè)詞概括，哪個(gè)詞最能括其意？——“和”——中國(guó)古代文化中，“和”是最高境界，“和而生萬物”2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式，演繹中華民族“和”的文化蘊(yùn)意——桃源，絕和之境——除此，你覺得“絕境”，還有何意？這還是一樣怎樣的地方？（1）生自讀文章首尾，思考（2）預(yù)設(shè)：a、太守，即遣人……遂迷，不復(fù)得路劉子驥欣然規(guī)位，未果，尋病終——絕無神秘b、緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林……——絕幻、虛無（3）小結(jié)過渡：桃源（絕境）也，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中不存在的絕幻之境那為什么陶要給人們虛構(gòu)這樣一個(gè)絕美又絕幻的地方呢？——你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景嗎？——晉太元中太元，東晉武帝年號(hào)，共21年期間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)約60場(chǎng)“白骨露于野，千里無雞鳴”“兵戈既未息，兒童盡東征”——從這兩句詩(shī)中，你讀出當(dāng)時(shí)百姓怎樣的生活？聯(lián)系這背景，你理解作者為什么寫《桃》嗎？——水深火熱、民不聊生、顛沛流離的戰(zhàn)亂生活張養(yǎng)浩詩(shī)云：“興，百姓苦；亡，百姓苦”啊在這種困厄與無望中，需要一種精神的寄托，那就寄希望予夢(mèng)想吧，雖然夢(mèng)想渺茫，但畢竟有夢(mèng)才有希望所以陶淵明57歲花甲之年寫《桃》，不僅僅是寄托自己的社會(huì)理想，更重要在于：世亂如傾，政亂如粥，心亂如麻，陶淵明的貢獻(xiàn)是于亂世、亂政、亂象之中，在人們心靈深處開發(fā)出了一塊恬靜的心田——梁衡《心中的桃花源》——怎么讀？重音落在哪個(gè)詞？體會(huì)到作者怎樣的情感？朗讀比較體會(huì)：后遂無問津者 后遂無問津者a、遂：終于于是就？——遺憾人們不再尋找了，淡淡的憤懣之情哀其可憐，怒其不拿啊b、無：——問路探尋的人都沒有了，悲哀世人連夢(mèng)與希望都破滅了夢(mèng)還在，心還在，夢(mèng)滅了，心就死了哀莫大于死心——這是最悲哀的一句話——再來讀讀，讀出悲哀來——作者孤獨(dú)的尋夢(mèng)者“世人皆醉，我獨(dú)醒”啊但無論當(dāng)時(shí)是怎樣的世亂如傾、政亂如粥，心亂如麻，作者依然執(zhí)著追尋心中的桃源之夢(mèng)——陶淵明仕 大濟(jì)蒼生“憶我少壯時(shí)……猛志逸四?！彪[ 歸園田居“不為五斗米折腰”“種豆南山下，草盛豆苗稀”夢(mèng) 愿言躡輕風(fēng)，高舉尋君契——塵世之中，他尋找濟(jì)世良方；尋無著落，退隱田園，求得精神寄托；田園夢(mèng)破，繼續(xù)寄夢(mèng)于桃源，給世人一方歸依心靈的樂土這是一種怎樣的精神境界！百度百科——詞目：絕境極為高超的境界為文通絕境，從室及良辰絕境豈可名，恨我詩(shī)語煩——陶的精神境界亦可謂“絕境”！ 桃源，（絕境）也隔絕之境絕和之境絕幻之境精神絕境先生已去，但桃源依舊，千年桃源，千古后人夢(mèng)……千百年來，多少文人志士沿著先生的足跡，追尋那片精神的樂土但愿今天我們重讀經(jīng)典，也能沿著先生的足跡，追尋自己心中的“桃源”板書： 桃花源（記）隔和——絕境——精神幻千古夢(mèng)……