【正文】 性格特點。之后將請學生自己試著研讀下本文對賈寶玉與王熙鳳的描寫，選其他一個人物自己分析該人物的性格特點。(五)小結作業(yè)學生找一個熟悉的人物，用不同的方面如外貌、語言、動作等，描寫出這一人物的性格特點。我的板書本著清晰、簡潔、直觀的原則，將本次的課堂重點寫于板書上。這就是我的板書設計：說課稿高中語文詩歌篇十五各位評委、老師大家好：今天我說課的題目是《陳情表》。我說課的內容分為五部分：《陳情表》是人教版高中語文第五冊第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學目標是通過誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語言特色。新教材在文言教學編排上有明顯的“兩重”，“兩重”是指重視誦讀，重視積累； 根據教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：１、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。２、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。３、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學的重點仍然是實詞虛詞教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情主要指導學生用“四讀法”（速讀、誦讀、品讀、研讀）并結合適度的課堂討論，讓學生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解。１、導入新課蘇軾曾經說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。今天我們共同體會《陳情表》中的“孝”陳情表 （板書）２、解釋題目所涉及內容并引出作者和寫作背景陳：陳述?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容３、結合“表”的文體特征，提問：（１）是誰陳情？李密（ 224 － 287 ），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。（２）向誰陳情？晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。（３）陳什么情？李密向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。（４）如何陳情？４、范讀正音在范讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間。如果直接范讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。５、朗讀指導本來在正音之后，安排有個別學生分別朗讀，然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導。６、學習過程這一部分我主要想安排３個任務，重點是和學生討論字詞（強調字音），梳理結構簡單賞析（板書內容）。二是在此基礎上指導背誦，并進行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實詞。７、課堂小結：《陳情表》這篇文章，它的動人之處也就在于李密將孝道表達地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風燭殘年，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，正需要自己養(yǎng)老送終；李密再三強調：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法，還作了“生當隕首，死當給草”的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們同學能將這一美德發(fā)揚光大，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。８、作業(yè)布置：鞏固本文所學內容。以“親情”為話題寫一篇作文。說課稿高中語文詩歌篇十六尊敬的各位評委老師：大家好，我是語文號。我今天說的課題是______________（板書：課題、作者）。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序、板書設計和總結遷移六個方面對本課的教學設計進行說明。人教版_______中語文必修_______第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求___________________.本課的教學目標是：________________________________________________.這_______個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是____________________.古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：——激發(fā)感情，引起興趣?！鸩揭龑?，逐漸深入?！归_聯(lián)想，拓展思路。.其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學少慢差費現(xiàn)象的一把金鑰匙。一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。讓學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）。學法具體如下：——勤動筆墨，積極讀書?！e極參與，總結規(guī)律?！獙W生實踐，鞏固提高?！獛е鴨栴}，鞏固提高。.其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。（一）激趣揭題，質疑定標______________________________.疑，思之始，學之端?？梢詫W生發(fā)問：______________?根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。（二）整體感知，讀中學讀。蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論__________________________.（三）研析結構，精讀感悟。劉勰說得好：觀文者批文以入情。閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣問展開，結合學法指導，采用___________________________的方法，指導學生讀中悟情。細讀悟理。（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a、提供自學材料；b、個人嘗試練習；c、小組交流反饋。（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學）。精讀悟情。抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。為此，可以利用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據學生情況做出綜合性總結和評價。一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：__________.好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材分析、教法、學法、教學程序、總結遷移和板書設計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。說課稿高中語文詩歌篇十七本文僅僅是提綱挈領地點明了說課稿的行文思路，并結合《燭之武退秦師》加以簡要說明，也列舉了不同文體的處理方法和備選的教學方法，但細節(jié)不進行詳述。具體問題具體分析，無法以一概全，且綱舉目張，自然文思流暢。建議備考的同學多搜集不同類型課文（詩歌、小說、散文、雜文、文言文等）的說課稿，掌握不同文體的教學思路，借鑒成品說課稿中的語言表述，將其各就各位地套入本文所討論的框架中來。本文與具體的說課稿好比輪廓與色彩的關系，寫說課稿的你，就是要結合具體的篇目內容，完成一個簡單的填色游戲。另外，作為應試策略，本文脫不了機械之嫌。以后有機會從事語文教學的同學，一定要營造一個生動的語文課堂，溝通陽春白雪的文學舞臺和下里巴人的生活現(xiàn)實，幫助學生愛上閱讀，愛上文字，更愛生活。本文難免有不周之處，望指正。壹、說課的含義說課，就是說說你打算如何教課，涉及三方面的問題，即教什么，怎么教，和為什么這樣教，與之相對應，說課稿要體現(xiàn)出你的教學內容，教學方法和教學思想，既有具體的實踐，也要有理論的支持。在說課考試中，考生按順序提前40分鐘進入備課室，抽簽決定說哪篇課文，然后進行備課。備課結束后，進行現(xiàn)場說課。尊敬的評委老師，大家好！我是xx號考生，今天我說課的課文題目是《xx》，以下我將從教材分析、教法與學法、教學過程三個方面進行解說。（注意：不要介紹姓名，只說考試序號即可，保證評分公平。）課文的概括總結（體裁、主要內容、思想感情、意義和影響）如：《燭之武退秦師》是一篇古代敘事散文，主要講了？？，展現(xiàn)了？？，是一篇千古流傳的散文佳作。課文的定位與價值（本文在教材中所處位置、承前啟后的作用）如：《燭之武退秦師》選自人教版普通高中語文必修1第2單元，本單元是古代敘事散文單元。高一學生已經初步具備？？能力，本單元旨在進一步培養(yǎng)？？，提高？？。（參考每個單元首頁的介紹）教學目標新課標的教學目標主要有三個維度——知識與能力目標、過程與方法目標、情感與態(tài)度目標。根據新課標的要求，結合本文實際，制定如下教學目標：（1）學習？？，掌握？？，提高？？。（知識與能力層面）如：掌握重點的文言文實詞與虛詞的意義，掌握常用的文言句式；了解春秋時期政治局勢；提高淺顯文言文的翻譯能力和閱讀能力。（2）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)新思維等。（過程與方法層面）如：提高學生運用工具書進行自學的能力，培養(yǎng)學生的合作探究意識。（3）領會？？，陶冶？？，培養(yǎng)？？興趣。（情感與態(tài)度層面）如：感受文言敘事的簡潔之美，感受邏輯思辨的智慧之美，培養(yǎng)對文言閱讀的興趣和對國學經典的熱愛。教學重點與難點（1）教學重點詩歌類：反復誦讀，感受語言之美，體悟詩中的意象，領會作者的思想感情。現(xiàn)代文：理清文章的思路，領會作者的思想感情。文言文：反復誦讀，掌握重點實虛詞、文言句式，翻譯成現(xiàn)代文。（2）教學難點詩歌類：感受詩歌的意象，把握作者的情感?，F(xiàn)代文：分析文章的表現(xiàn)手法、寫作技巧和行文風格。文言文：培養(yǎng)閱讀興趣，提高文言文閱讀能力。教學方法好的教學方法，可以事半功倍。根據新課標的要求，我將在教學中體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的教學思想。（1）誦讀法：培養(yǎng)語感，領悟感情。（2）講解法：理清思路和重點，發(fā)揮教師的主導作用。（3）問答法：設置不同層次的問題，提高全體學生的課堂積極性；啟發(fā)式教學，體現(xiàn)學生的主體地位。（4）練習法：通過強化練習，幫助學生掌握重點文言字詞。學習方法教是為了學，只有充分發(fā)揮學生的自主性，才能達成教學目標。授之以魚，不如授之以漁。 新課標鼓勵學生的“自主—合作—探究”的學習模式，結合本文的情況，我設計了“朗讀—討論—欣賞”的學習過程，幫助學生充分擁抱文本，培養(yǎng)學生的語感，體悟作者的思想感情，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生的表達能力和合作意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學手段采用多媒體的教學手段，如錄音、圖片等，給學生直觀的感受，突出教學重點，提高教學效率。過程時，遵循“教什么（內容）—怎么教（方法）—為什么這樣教（效果）”的思路，與之前提到的教學目標相呼應，體現(xiàn)上述教學方法和學習方法，并解決教學重點和教學難點問題。教學步驟（1）導入新課（激發(fā)學習興趣）（2）背景知識介紹（由學生課前自主探究完成，培養(yǎng)學生的信息搜集能力）（3）誦讀課文（播放錄音或視頻，營造氛圍，感受韻律，完成注音；再由學生自由誦讀，培養(yǎng)學生的語感，感悟語言之美）（4）分組討論（尤其適用于文言文，培養(yǎng)學生利用注釋和工具書自學文言文的能力）（5）文本整體分析（采用問答法、講解法，體現(xiàn)學生主體，教師主導，掌握教學重點，把握行文結構等）（6）課文小結（總結文章內容主旨，重申教學重點和難點）（7）拓展延伸（可參考課后習題）（8）布置作業(yè)板書設計如：《燭之武退秦師》 出處：《左傳》重點文言詞語和句式：實詞、虛詞、判斷句等敘事邏輯順序：秦晉圍鄭 燭之武出山 燭之武說服秦伯 晉國撤軍結語：以上就是我說課的全部內容，望各位老師批評指正！謝謝！【注意】備課時間有所限制，一般40分鐘左右，不要看著還沒輪到自己應試就慢悠悠地寫~~ 我的備課時間用完后，監(jiān)考老師接著就把教材收上去了，然后又等了20多分鐘才輪到我說課~~ 幸好老師比較好心，允許我待考時在無課本狀態(tài)下繼續(xù)寫字~~ 各地情況不同，但盡量在規(guī)定時間內完成備課。【附】《高中語文說課模板 通稿》是一篇不錯的文章，很有幫助，推薦，可文庫搜索。說課稿高中語文詩歌篇十八《促織》是《聊齋志異》中的一篇具有深刻社會意義的小說。它以明代皇室尚斗促織，并征之于民間，給百