【正文】 。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)共同抵抗曹操。劉備派了諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)助作戰(zhàn)，草船借箭的故事便發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。今天就讓我們一起走進(jìn)《三國(guó)演義》，走進(jìn)這個(gè)精彩的故事。二、初讀10，請(qǐng)大家把書翻到96頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想，草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果又是怎樣的。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，有些詞語(yǔ)很容易讀錯(cuò)，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。1．生字詞：妒忌、都督、草把子、調(diào)度、大霧漫天、遲延、擂鼓、丞相、神機(jī)妙算領(lǐng)讀——指導(dǎo)——齊讀。2．快速簡(jiǎn)潔地解說(shuō)人物關(guān)系。魯肅周瑜 諸葛亮曹操3．請(qǐng)大家再快速地瀏覽一遍課文，想一想草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。草船借箭的起因是什么？周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他造10萬(wàn)支箭。（板書：造箭）結(jié)果呢？諸葛亮按期交箭。（板書：交箭）那經(jīng)過(guò)呢？除了借箭，還寫了什么？為借箭做準(zhǔn)備。（板書：借箭，準(zhǔn)備）4．誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事。先自己說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)。今后我們學(xué)習(xí)課文就可以把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)來(lái)概括主要內(nèi)容。三、明“造箭目的”5，1．周瑜要諸葛亮三天之內(nèi)造好10萬(wàn)支箭，可他暗中卻打算想盡辦法阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎樣打算的呢？請(qǐng)你快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)讀一讀，出示：……周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”①你來(lái)讀一讀，周瑜是怎樣打算的阻撓諸葛亮造箭的？②你能用上“不但……而且……”把這句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)，不會(huì)說(shuō)教師示范。③再加上這句話，你能用上“不但……而且……”把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。④周瑜這樣想盡辦法，百般阻撓，是為了什么呢，這段話里怎么說(shuō)？“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了”。定的是什么罪，你從哪里可以看出來(lái)？已經(jīng)立下了軍令狀。造不好箭，就得死。整段連起來(lái)讀一讀。2．我去查了資料，按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好這10萬(wàn)支箭的。3．周瑜這么做是因?yàn)槭裁茨?？——看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌，想除掉他。讓他，到時(shí)候造不成，引讀——“定他的罪，他就沒話可說(shuō)了”。這才是周瑜要諸葛亮造箭的真正目的。四、揭“周瑜面目”5，1．這是周瑜私下里對(duì)手下魯肅說(shuō)的，可是他在諸葛亮面前，說(shuō)造箭是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)你瀏覽第2自然段，先用橫線劃出周瑜當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話。共5處，劃對(duì)了嗎？課件出示：①“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”②“對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！雹邸笆煸斓煤脝幔俊雹堋跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”⑤“軍情緊急，可不能開玩笑?！?．周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)，這造箭是因?yàn)槭裁茨?？曹軍交?zhàn)。你還從哪些字詞也可以看出來(lái)這造箭是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)呢？軍中缺箭、這是公事、軍情緊急。3．這造箭是因?yàn)橐c曹軍交戰(zhàn)嗎？是為了到時(shí)候造不成，引讀——定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。是因?yàn)檐娭腥奔龁?？是為了到時(shí)候造不成，引讀——定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。是因?yàn)檫@是公事嗎？是為了，引讀——到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。是因?yàn)檐娗榫o急嗎？是為了，引讀——到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。這所有的一切，其實(shí)周瑜都是為了，一起讀，引讀——到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。讀到這里，你覺得周瑜是一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？陰險(xiǎn)，狡詐，公報(bào)私仇……（板書：四個(gè)有代表性的四字短語(yǔ)。）五、品“諸葛亮智慧”20，1．可是諸葛亮卻答應(yīng)了造箭，而且還提出三天造好十萬(wàn)支箭，甚至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他怎么會(huì)這樣做呢？請(qǐng)你默讀第2自然段，用波浪線劃出諸葛亮說(shuō)的話，再快速地瀏覽幾遍全篇課文，靜靜地想一想你從諸葛亮的話里讀出了什么呢？寫上批注。諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！敝T葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝T葛亮說(shuō)：“只要三天?！敝T葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！焙茫覀円黄饋?lái)重點(diǎn)來(lái)交流，你從諸葛亮的這句話里讀出了什么？重點(diǎn)交流：①“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！睓C(jī)動(dòng)：你還從這個(gè)句子里讀出了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)？）“十天造好，必然誤了大事?！毖酝庵饩褪钦f(shuō)：諸葛亮可以用更少的時(shí)間造好箭。他在說(shuō)這話的時(shí)候，早已經(jīng)算好了什么呢？第三天有大霧。帶著感受讀。還算好了什么呢？曹操是不會(huì)輕易出兵的。帶著感受讀。其實(shí)諸葛亮此時(shí)，心里早已知道了周瑜要害他了！早已想好草船借箭了！讓我們一起讀一讀?！匾罕厝徽`了“大事”，對(duì)于諸葛亮來(lái)說(shuō)，什么是他的心頭大事呢？請(qǐng)你讀這句話——對(duì)于周瑜來(lái)說(shuō)，什么又是他的大事呢？請(qǐng)你讀這句話——讀到這里，你又讀出了其他不一樣的感受嗎？諸葛亮造箭是為了顧全大局，周瑜自私自利……讓我們一起再來(lái)讀一讀。②“只要三天”。于是，當(dāng)周瑜問他預(yù)計(jì)幾天可以造好，他說(shuō)：“只要三天”。那是一種怎樣的回答?。磕銇?lái)回答一下。還是一種怎樣的回答？你來(lái)回答。2．那么諸葛亮還會(huì)怎么樣跟周瑜說(shuō)這一些話呢？他當(dāng)時(shí)的心理、動(dòng)作和表情又是怎樣的呢？請(qǐng)你選擇其中的一處，聯(lián)系上下文來(lái)寫一寫。①有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮（ ）說(shuō)：“用弓箭最好?！敝荑ふf(shuō)：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮想：（ ），說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”②周瑜說(shuō)：“十天造得好嗎？”諸葛亮又想：（ ），就說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮（ ）說(shuō)：“只要三天?！雹壑荑ふf(shuō)：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（ ）說(shuō)：“怎么敢跟都督開玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮（ ）說(shuō)：“今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。先寫，指名三個(gè)學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)。哪應(yīng)該怎么說(shuō)才像諸葛亮呢？讓我和大家合作著來(lái)說(shuō)，再選三個(gè)學(xué)生連起來(lái)，師生合作說(shuō)。3．其實(shí)，諸葛亮早已巧妙地計(jì)劃好了借箭，早已知道周瑜要陷害他，可是周瑜卻還蒙在鼓里，他還在說(shuō)——“是他自己說(shuō)的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說(shuō)了。你去探聽探聽看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！?．讀到這里，你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人呢？板書。5．那諸葛亮又是怎樣一步步進(jìn)行草船借箭的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，下課！板書：草船借箭造箭 心胸狹隘 顧全大局準(zhǔn)備 對(duì)比借箭 自私自利 神機(jī)妙算交箭草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四了解草船借箭的前因后果。體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。從草船借箭這件事中體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。多媒體課件（一）復(fù)習(xí)：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《草船借箭》，首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)本課的生字詞：（水寨飲酒都督懲罰神計(jì)妙算）同學(xué)們對(duì)字詞掌握的非常好，上節(jié)課我們還初讀了課文，了解了草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)呢？（二）新授：說(shuō)的非常好，《三國(guó)演義》是一部智慧之書，而《草船借箭》則是智慧里面的智慧，對(duì)于這樣一個(gè)充滿了智慧、充滿了謀略的故事，我相信同學(xué)們一定非常的感興趣，下面就從智慧和謀略的角度去看，你對(duì)黑板上的四個(gè)人物誰(shuí)最感興趣？最喜歡誰(shuí)呢？看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛的人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的品讀原文，找出你喜愛這個(gè)人物的原因和依據(jù)，讀到人物對(duì)話的時(shí)候，要設(shè)身處地的想一想當(dāng)時(shí)他們的想法和情感，試著揣摩他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)。（學(xué)生自讀課文）先讀到這，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你品讀的結(jié)果互相交流，互相補(bǔ)充呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）剛才某某同學(xué)說(shuō)，他非常佩服諸葛亮，原因是因?yàn)樗诮杓倪^(guò)程中表現(xiàn)出神計(jì)妙算的才能，那神計(jì)妙算是什么意思呢？誰(shuí)能試著用自己的話說(shuō)說(shuō)？你們答對(duì)了，神計(jì)妙算就是指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，本課就是形容諸葛亮的計(jì)謀非常的高超。結(jié)合你們剛才讀課文，圍繞神計(jì)妙算這個(gè)詞語(yǔ)你們還有什么問題想提出來(lái)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們圍繞你們剛剛提出的問題用心的再讀課文，遇到不明白的問題小組同學(xué)之間可以互相交流討論，一會(huì)兒選一處你認(rèn)為體會(huì)最深的地方講給大家聽聽。（學(xué)生自讀課文）剛才大家讀的很認(rèn)真，討論的很熱烈，誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果和大家交流交流呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）現(xiàn)在我們就實(shí)地的感受當(dāng)時(shí)受箭的過(guò)程，在看的過(guò)程中，要求同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊想，諸葛亮為什么要這樣安排？他這樣安排的好處有哪些？（運(yùn)用多媒體課件播放草船借箭的過(guò)程）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處是什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）1諸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以說(shuō)各個(gè)方面他都考慮周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，這就是神計(jì)妙算。（師板書神計(jì)妙算）1面對(duì)諸葛亮的神計(jì)妙算，難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)到：他說(shuō)什么呢？1當(dāng)時(shí)周瑜說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？1讀的不錯(cuò)，無(wú)論是諸葛亮的神計(jì)妙算、還是周瑜的嫉妒之心，曹操的謹(jǐn)慎多疑、魯肅的仁厚守信，我們都是從文章對(duì)人物的什么描寫中體會(huì)出來(lái)的呢？1對(duì)，這也是《三國(guó)演義》這部名著在刻畫人物方面的一個(gè)重要的方法，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)語(yǔ)言的描述，才能幫助我們更加深入的體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。1課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，邀請(qǐng)你喜歡的合作伙伴，把你們認(rèn)為課文中印象最深、最喜歡的片斷表演出來(lái)，哪一組愿意先來(lái)試試呢？1這幾組同學(xué)表演的非常好，除了這幾組同學(xué)之外，我想在座的同學(xué)也許也有很多的話想說(shuō)，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們最想說(shuō)的話用一句話表達(dá)出來(lái)，他它送個(gè)故事中的他們，同時(shí)也送給今天在座的我們好嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)）1諸葛亮把借箭的過(guò)程安排的嚴(yán)密妥當(dāng)、滴水不漏，不僅讓周瑜嘆服不已，更讓我們后人佩服稱贊，通過(guò)草船借箭這課的深入學(xué)習(xí)，使我們看到了一個(gè)上知天文、下知地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來(lái)他是我們中華民族智慧的化身，同學(xué)們你們還知道哪些有關(guān)諸葛亮神計(jì)妙算的故事呢？（學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件播放空城計(jì)的故事）1由于時(shí)間關(guān)系我們就欣賞到這，課后同學(xué)們可以以小組為單位辦一次有關(guān)三國(guó)故事的手抄報(bào)展，也可以由班長(zhǎng)主持搞一個(gè)有關(guān)三國(guó)的故事演講會(huì)，我們這樣可以使我們更加的了解到有關(guān)三國(guó)的故事，另外老師也希望同學(xué)課后能認(rèn)真的品讀《三國(guó)演義》這部名著，我想里面會(huì)有更多的故事和人物讓你過(guò)目難忘的，多讀書，讀好書也是老師對(duì)你們以后的期望，你們能做到嗎？