【正文】 法》等書籍?！度龂萘x》原著、少兒讀物等?！度龂萘x》影視片《三國演義》《三十六計》等書籍。《三國演義》的有關內容，知道《草船借箭》的前后經過。，初步掌握生字詞。通過閱讀、預習等引起學習興趣，做好知識儲備。第一課時導入新課：《三國演義》中，周瑜臨死前說了什么話？為什么這樣說？：研究“借”。，簡要復述故事情節(jié)。《草船借箭》的故事梗概。由疑激趣，通過錄像讓學生整體感知課文。：預習中學會了什么？。體會預習在學習中的作用。組織學生從課文中找出值得研究的課題。根據(jù)自己的愛好、興趣、基礎、水平，提出自己的研究課題。引導提出探究性學習課題。課題源于學生，源于課本。第二課時重點研究“神機妙算”，相機提出探究性學習課題：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？。，選擇學習伙伴，分在個研究小組，重點研究“識人心”，并以此對全文展開研究。，制訂研究內容、方法、形式，提供交流及評價方法。（附表一），教師巡回指導，參與學生研究。：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？：a組研究諸葛亮對周瑜；b組研究諸葛亮對魯肅；c組研究諸葛亮對曹操。（也可獨立研究）：1）諸葛亮算到了什么？2）諸葛亮采用了什么計策？為什么要這樣做？3）說明了諸葛亮是個怎樣的人？，組內交流、討論，推選代表發(fā)言。，提出改進意見。、識地理、懂人心，所以能神機妙算。、借刀殺人、心胸狹窄，而他則顧全大局、胸有成竹、將計就計；了解魯肅真誠厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱點，利用天時、地利而一舉成功。通過探究性閱讀，初步體驗探究性的全過程，感受探究性學習的樂趣。在指導學生探究性學習的過程中，始終注意評價機制，做好調控。第三課時研究。（附表二）?！跋Ｍ薄爸x謝”“果然”輕易出動“等詞語的意思。，先進行配音練習，再按角色表演。，把握人物特點。按照表演的要求研究課文。喚起學生的研究意識，體驗探究性學習。：《草船借箭》與《三十六計》。組織學生研究、交流、評價。（附表三）。，撰寫小論文。變換角度對課文進行更深層次的理解。能歸納出本課所運用的計策：如諸葛亮的瞞天過海、無中生有等。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。研究引導學生探究《三國演義》與《三十六計》《孫子兵法》之間的關系。課后深入研究《三國演義》原著，與《三十六計》《孫子兵法》對照研讀。能運用課內所學，深入開展探究性學習。進一步作探究性學習，使學習可持續(xù)性發(fā)展。附表一：專題研究交流評價表評價角度項目評價等級改進意見abc；，有獨創(chuàng)性；；，有理有據(jù)。其他，聲音響亮；，富有情感；，有表現(xiàn)力。附表二：課本劇表演評價表評價等級語言動作神態(tài)表演技巧總體印象改進意見abc附表三：小論文評價表評價角度項目評價等級改進意見abc項目；。論據(jù)；；、確切；，有獨創(chuàng)性。其他；；。草船借箭的教案設計篇九學會本課生字、新詞。理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。能試著評論歷史人物。有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，弄清借箭的經過。認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。一、導入新課，板書課題。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）曹操劉備聯(lián)合孫權生：周瑜妒忌諸葛亮。師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？生：讓他三天之內造十萬支箭。師：這可能嗎？生：不可能。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開課本。二、初讀課文，了解大意。（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）三、細讀課文。指名讀2自然段。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？生：因諸葛亮挺有才干。師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（。）（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）小結：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。細讀第35自然段。師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。生：我看出諸葛亮胸有成竹。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？生：從他們的語言和做法看出來的。（指名分角爭讀4自然段，注意讀出感情）默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關語句。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經過怎樣？結果怎樣？請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經過）（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）師：從中你對諸葛亮有什么認識？生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。齊讀第10自然段。師：諸葛亮一共借了多少支箭？生：十萬多支。師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？生：第3天。師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。四、布置作業(yè)：理清文章層次，給課文分段。準備復述草船借箭的故事。附：板書設計曹操劉備聯(lián)合孫權（諸葛亮）（周瑜）才干妒忌因：十天造箭十萬果：三天借箭十萬草船借箭的教案設計篇十這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務來為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭，最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀，體會人物性格，同時，課文的思考練習主要設計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習。初讀課文，引導學生大膽提出感興趣的問題，并互相解決。(這是能力的培養(yǎng))理解課文內容，品讀課文，總結出諸葛亮草船借箭成功的原因。(這是過程與方法的培養(yǎng)。)激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，教育學生要有廣闊的胸襟,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。(這是情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。)感悟人物形象，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。自主、合作、探究的教學方法(設計意圖：《新課標》指出：提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓練學生的提問能力，我將本文的教學方法設計為自主、合作、探究，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣及探究問題能力。)以品讀感悟為主，采用猜一猜，畫一畫，議一議，說一說，寫一寫、演一演的方法，培養(yǎng)學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養(yǎng)。說教學過程：一、回顧導入，切入中心二、探究課文，感悟“神妙”(學生讀文討論，教師巡視，點撥引導)討論交流，主要從以下幾個方面思考知天文課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！?1)創(chuàng)設語境，感悟朗讀(2)聯(lián)系上下文，體會知天時曉地理諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準借箭的39。地理位置的呢?識人心三、人物對比，升華感受那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)四、拓展延伸，擴展文本課文學到這里，大家是不是認為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。設想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?五、總結拓展通過學習，我們體會到諸葛亮的神機妙算。那么諸葛亮上知天文，下知地理，能識人心，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎?請大家閱讀《三國演義》的相關章節(jié)。草船借箭諸葛亮周瑜知天文神機妙算曉地理我真比不上他!