【正文】 的。）學(xué)生接著談一談。師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景?？?，一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒(méi)有張開(kāi)口，就——……學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子。出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。采訪學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生回答。這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！睆倪@兩句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書(shū)：傷心（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）板書(shū)：悲傷“根本”可以換成什么詞語(yǔ)？向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀。四、總結(jié)提升師：如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《大自然的奧秘》，大家課下可以找來(lái)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲！板書(shū)：自然之道我們緊張 焦急（遵循）向?qū)魺o(wú)其事 極不情愿自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二 同學(xué)們，我們生活在氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比的大自然之中，這里充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，讓我們師生一起攜手走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇發(fā)生大自然中的真實(shí)故事——《自然之道》，相信同學(xué)們會(huì)從中得到一些啟示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，想象一下畫(huà)面上這些可愛(ài)的小海龜在干什么？（出示幻燈1）這可是當(dāng)?shù)刈钪囊坏谰坝^呀，那么作者一行七人，連同生物向?qū)б瞾?lái)到了這個(gè)美麗的海島，那他們此行的目的地是什么呢？結(jié)果又怎樣呢？你能不能根據(jù)老師在大屏幕上的提示，以及你們對(duì)課文的了解說(shuō)一說(shuō)（出示幻燈2）結(jié)果我們看到的是另外一番景象，看到的是食肉鳥(niǎo)捕捉幼龜?shù)那樾?，那這是為什么呢？（出示幻燈3）課文中有一句話(huà)告訴了我們答案，老師想請(qǐng)幾名同學(xué)讀3至8自然節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把找到的答案用橫線畫(huà)上。老師看到同學(xué)們不但聽(tīng)的認(rèn)真，畫(huà)得也很仔細(xì)，誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)自己的答案。（5自然段 “我們干了一件愚不可及的蠢事”）（幻燈4）我們究竟干了一件什么事呢？同學(xué)們，你們快來(lái)自由讀讀4自然段，開(kāi)始。那么誰(shuí)能概括地說(shuō)，我們做了什么事？同學(xué)們，我們既要學(xué)會(huì)把一件事情說(shuō)得清楚、明白，也要學(xué)會(huì)把這件事情說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了。那么，剛才從同學(xué)們的敘述中老師發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)著這只生死攸關(guān)的小幼龜?shù)臅r(shí)候，同伴和向?qū)硎镜膽B(tài)度是——（不一樣的）1快來(lái)讀讀同伴和向?qū)У脑?huà)，看看能不能通過(guò)你的讀，表現(xiàn)出他們不同的態(tài)度來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)讀同伴的話(huà)？ （幻燈6）你為什么要這樣讀呀？（著急）（讀1）用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀，是不是？誰(shuí)再來(lái)試試？（指讀）（讀2）1我們看，這是多么可愛(ài)的一只小烏龜呀！可是它馬上就要成為嘲鶇的口中之食了，我們能不急嗎？帶著這種語(yǔ)氣我們一起來(lái)試一試.（齊1）1是呀，我們見(jiàn)到這樣一只可愛(ài)的小烏龜，又怎能見(jiàn)死不救呢？我們急得不知如何是好，那你著急時(shí)都會(huì)有哪些動(dòng)作呢、我門(mén)加上動(dòng)作來(lái)讀好不好？（齊2）再急些（齊3）1就在我們急不可奈時(shí)，向?qū)s又怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀向?qū)У脑?huà)？（幻燈7）（指名讀1）你為什么這么讀？（生談原因）從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？（漠不關(guān)心、冷淡、什么事都沒(méi)發(fā)生、滿(mǎn)不在乎）帶著這些感覺(jué)誰(shuí)再來(lái)讀讀向?qū)У脑?huà)。（指名讀2）向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢？（知道規(guī)律）向?qū)髦肋@樣做的結(jié)果，卻為何（幻燈8）（向?qū)O不情愿走去。）（想讓事實(shí)告訴我們自然的規(guī)律）所以才有了向?qū)У睦涞?、漠不關(guān)心的表現(xiàn)。1從向?qū)У脑?huà)語(yǔ)中，行動(dòng)中都可以體會(huì)到這種情感，帶著這種感覺(jué)，讓我們一起來(lái)讀一下，好嗎？（齊1）1接下來(lái)我們男女生合作來(lái)完成這次對(duì)話(huà)，我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀同伴的話(huà)，男同學(xué)來(lái)讀向?qū)У脑?huà)。我要看到女同學(xué)把焦急的表情寫(xiě)到小臉上，好嗎？好，咱們開(kāi)始。1如果故事就到此結(jié)束的話(huà)，我們應(yīng)該說(shuō)我們是因?yàn)楹眯亩隽艘患裁词卵?？——（好事）?duì)不對(duì)？（板：好心）救了一條生命呀！這是一件好事呀！可是，接下來(lái)文章卻說(shuō)我們干了一件蠢事，而且這是一件已經(jīng)蠢到什么程度了？——（愚不可及）已經(jīng)到了愚不可及的程度了。（屏幕）（板：愚不可及——解詞）那為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？我們接著往下讀課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，并找出原因。1從同學(xué)們的匯報(bào)中我們知道了龜巢的規(guī)律。這要看誰(shuí)？這要看偵察兵是不是？如果偵察兵不安全了，那它們還爬不爬出去了——（不爬出去）1可是，我們?cè)趺礃?，我們做了什?（生答）也就是說(shuō)我們違背了這個(gè)規(guī)律，那么可愛(ài)的小烏龜呢！它們卻誤以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，（這里有一個(gè)詞描寫(xiě)了幼龜從巢口往外爬的情形 ————“魚(yú)貫而出”）是呀，在龜巢呆了那么久，今天終于可以回家了，他們象魚(yú)一樣一個(gè)接一個(gè)地從巢口爬出來(lái)，多么開(kāi)心吶！老師似乎聽(tīng)見(jiàn)這些小海龜正在說(shuō)什么呢?。ㄕ彝瑢W(xué)想象回答）它們第一次回家，以為回家的路是安全的，可是，他們不知道一場(chǎng)噩運(yùn)正悄悄地降臨到它們每個(gè)人的頭上，他們?cè)馐艿氖菧珥斨疄?zāi)呀！文章對(duì)這一部分內(nèi)容描寫(xiě)的非常少，但是我們可以通過(guò)大膽的想象，來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景請(qǐng)同學(xué)們看課文36頁(yè)和37頁(yè)的插圖，根據(jù)老師屏幕上的提示，前后桌四人為一小組，想象一下當(dāng)時(shí)的情形。（小組練說(shuō)后匯報(bào)）2損失真是慘重，群龜們的這場(chǎng)災(zāi)難，我們僅憑想象就已經(jīng)感覺(jué)到了觸目驚心，可是我們這一行七人卻親眼目睹了這一切，于是他們震驚了。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀1） （屏幕：“天哪！”“看我們做了些什么！” ）（幻燈10）他們發(fā)出尖叫（齊讀1） 為了挽救一只幼龜?shù)纳?，我們卻葬送了這么多的幼龜?shù)男悦?，我們多后悔呀，多自?zé)呀！帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)（齊讀2）2你們的朗讀給在座的每一位帶來(lái)了深深的震撼，給自己一次鼓勵(lì)。你們的確非常棒！2但我們還沒(méi)有袖手旁觀，我們還做了一些努力？誰(shuí)愿把課文中相關(guān)的段落讀給大家聽(tīng)？(指讀1) （我們還做了和向?qū)б粯印a(bǔ)救）2我們多想在有限的時(shí)間內(nèi)多救幾只可愛(ài)的幼龜呀！帶著感情再來(lái)這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀2）2同學(xué)們，你們說(shuō)我們現(xiàn)在這種補(bǔ)救稱(chēng)之為“亡羊補(bǔ)牢”的話(huà)，那補(bǔ)救的作用大嗎？（不大)已經(jīng)有那么多可愛(ài)幼龜葬送到食肉鳥(niǎo)的口中了，那這飽餐后的食肉鳥(niǎo)卻美美的，它們歡樂(lè)的叫聲響徹了整個(gè)云霄，這些食肉鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？（評(píng)時(shí)點(diǎn)出得意與嘲笑）2面對(duì)他們的得意與嘲笑，我和同伴們都低頭不語(yǔ)了，耳邊響起向?qū)У囊痪湓?huà)，誰(shuí)愿來(lái)讀一讀（幻燈10）（如果不是我們根本不會(huì)這樣。）用什么語(yǔ)氣讀？（指讀1）后悔的 還有嗎？（指讀2）這句話(huà)還包含著向?qū)?fù)雜的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氉x一下。2老師還讀出向?qū)坪踉谡f(shuō)：“如果不是你們自作聰明，這些幼小的生命就不會(huì)被葬送，讓我們師生一起來(lái)完成這句話(huà)，好嗎? 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)著悲嘆（手勢(shì)：讓生齊讀）2課文學(xué)到這兒，老師已經(jīng)看到大家的小臉都冷冷的，沒(méi)有在剛剛進(jìn)入海島時(shí)那份愉悅的心情了，我知道你們都陷入了思考，思考故事給我們帶來(lái)的啟示。2人類(lèi)如果違背了自然之道的規(guī)律，即使出于好心也會(huì)辦成蠢事。（完成板書(shū)）3事例比比皆是，同學(xué)們，如果說(shuō)以鏡子為題，以同座為鏡，我們可以看到自己衣服穿的端不端正，如果說(shuō)以歷史作鏡，我們會(huì)知道一個(gè)國(guó)家的興衰與功績(jī)，那么以大自然作為鏡子，我們就會(huì)明白很多的道理。今天，我們就清楚地看到，人類(lèi)它不是大自然的主宰，我們應(yīng)該追尋大自然的——規(guī)律。