20xx年蘇州園林的說課蘇州園林說課稿人教版模板(三篇)-資料下載頁
2025-08-13 17:15本頁面
【正文】 典雅的文字，引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是葉圣陶的《蘇州園林》。設(shè)計依據(jù):以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。(二)整體感知，把握說明對象特征，我讓學(xué)生讀后考：為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林具體一種什么樣的美?提示:可以用文中的句子回答，也可以用自己的語言概括為一個詞。，教師佐以學(xué)法指導(dǎo)——掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段。借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。:蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，并概括為“圖畫美”設(shè)計依據(jù)與目的:本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，用一個提綱挈領(lǐng)式的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章說明對象的總特征。并在過程中給予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。(三)品讀課文，交流探究美與思路，我設(shè)置了如下問題①為實現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計者和匠師們是從哪幾個方面考慮的?(亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次)②他們的愿望達(dá)到了嗎?(“他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望”)③文中哪句話是為此證明?(“瀏覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”)④你讀了作者的文章，也有同樣的感受嗎?設(shè)計依據(jù)與目的:這四個問題緊跟第(二)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，答案都在第二自然段，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)。，劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流互讀。，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片，說說“美在……”，逐步補(bǔ)充板書設(shè)計依據(jù)與目的:充分展示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力，并運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略美，并學(xué)著鑒賞美，以圖片和文字互相配合補(bǔ)充，深刻地領(lǐng)會蘇州園林“圖畫美”特征，同時在讓他們的口頭表達(dá)能力也得到訓(xùn)練。，思考回答⑤39段與第2自然段是什么關(guān)系(2段是總說，39段是分說，他們之間是總分關(guān)系)：總分總設(shè)計依據(jù)與目的:對照板書，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識一目了然。(四)小結(jié)拓展，引申練習(xí):蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，從主要設(shè)計到次要的細(xì)節(jié)都處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。多媒體出示本校多角度照片，讓學(xué)生說說，如果寫一篇關(guān)于我們的校園的說明文，你會抓住它的什么特點，用什么說明順序去寫。:完成寫作提綱，結(jié)合下節(jié)課說明方法等知識的學(xué)習(xí)后完成寫作。設(shè)計依據(jù)與目的:繼續(xù)運用情境教學(xué)法，并聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生在運用中加深所學(xué)知識的印象。板書設(shè)計集中體現(xiàn)本課說明對象的特征，并充分展示文章結(jié)構(gòu)特點和說明的順序，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有直觀的認(rèn)識，深刻的印象。
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