【正文】 高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。而這首詩，我們班學生早在每天的晨誦時間就已經讀過、背過，因此我決定在簡單地輔導學生讀出這首詩的韻味，教學完本課的生字外，就把教學的重點放在理解詩意上。那么怎樣讓學生理解詩意呢？對于二年級的學生來說，單獨學習一首古詩，還是第一次，以前都是“文包詩”的課文，學生可以從文中的句子找到詩句的理解。這首詩是先理解字詞的意思，再連成句子呢？這樣的教學學生能接受嗎？于是，我準備以“畫”入手，與學生邊聊邊理解詩意。我和學生共同板畫這首詩，思考詩中出現的景物，討論該畫在什么地方？最后一致得出：一輪夕陽依著遠處連綿起伏的群山往下沉。樓前下方的黃河水奔騰咆哮、滾滾而來，又奔騰而去，流向大海。我的板畫，幫助學生理解了詩意，后來我請學生自己說說詩的意思時，幾乎所有的學生都能說了。通過精美的圖畫，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，讓學生讀文時，文中有畫，畫中有文，這樣感悟內化，理解詩意便水到渠成了。詩的第三、四兩句揭示了“站得高望得遠”的人生哲理，我請學生談談自己的體會，學生說：“我們平時站在平地，只能看到近處的景物，而如果站得高，我們不僅能看到大片的田野，還能看到遠處一排一排的樓房?！边€有一位學生說：“上次爸爸媽媽帶我去東方明珠，我看到下面的人都像小螞蟻，汽車像小盒子，向遠處看去，看到了許多的高樓大廈，看到了黃浦江水流向遠方?！苯又?，我又引導學生“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩還成為了千古名句呢，我們還可以用在其他地方，有一個學生說：“我在老師的評語中，看到過‘更上一層樓’這句詩呢！”我告訴他們，你們要想取得更好的成績，就要更加努力。這樣一拓展，學生就更能理解詩意了。文檔為doc格式登鸛雀樓教學反思優(yōu)點缺點篇十二我在教學時，充分體現以學生為主，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。而且，我充分調動學生利用多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。讓學生自己去發(fā)現問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。在教學中，我還充分利用課文插圖，媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，更好的自主學習。讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。教學后，我作了認真地反思，覺得這節(jié)課能夠充分的體現學生的自主學習，問題由他們提出一些，并解決，體現了學生主體，教師主導的作用。當然還存在著許多不足之處，今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進，把發(fā)現的不足作為自己對教學探索的動力。登鸛雀樓教學反思優(yōu)點缺點篇十三俗語說：良好的開端等于成功了一半。利用小學生喜歡繪畫的`特點，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學生自然進入到古詩的學習中。課前經過了解得知，大部分學生已經能夠背誦這首古詩，難點在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設計了如下兩步：小老師領讀。讓會背詩的學生當小老師領讀，給優(yōu)生表現的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。師生背詩競賽。本課除背誦古詩外，還有一個重要任務，就是認識生字。在識字環(huán)節(jié)，我設計了以下幾步：定位聯想，認識生字首先，學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個位置，長什么樣子?然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現的是否正確。定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。學生合作，學習新詞請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。(1)男生領女生讀，女生領男生讀。(2)讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。(3)開火車游戲給生字組詞。識字游戲：登鸛雀樓黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。登高望遠，想象說話當全班同學都登上鸛雀樓之后，安排一個想象說話練習：想象一下你看到了什么美景?培養(yǎng)學生的想象力、發(fā)展思維。一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外。所以小結時，教師語重心長地告訴學生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！蚁肴绻銜车脑姸嗔耍阋矔懺娏?，說不定將來也會成為一名大詩人。以后有機會，我們還要經常舉行背詩比賽?？凑l能成為背詩大王、小詩人!登鸛雀樓教學反思優(yōu)點缺點篇十四古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。在上課前就發(fā)現有很多學生已經能讀、能背了。但發(fā)現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。對學生的情況充分了解后，我在教學時，讓他們先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。而且，我充分調動學生利用多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶；在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題。在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。教學后，我作了認真地反思，覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進，把發(fā)現的不足作為自己對教學探索的動力。登鸛雀樓教學反思優(yōu)點缺點篇十五古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了，但發(fā)現學生不明白詩意及蘊含的道理?！墩Z文課程標準》明確了第一學段對古詩的教學要求：？展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美在教學中，我充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習？白日依山盡？時，我通過媒體直接演示及教師聲情并茂的語言描述，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色；學習？黃河入海流？時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象。比賽得了第二名，老師鼓勵我要不斷努力，爭取更優(yōu)秀，她就用詩句鼓勵別人取得更大的進步，幫助學生進一步懂得？欲窮千里目，更上一層樓？，就是要想取得更大的進步，就要不斷努力的道理。這樣，學生在不知不覺中已突破了這個難點，同時還豐富了學生語言的積累和運用。