最新二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 11:14本頁(yè)面
【正文】 設(shè)性的拼圖作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生對(duì)圖形的變化感興趣，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了拼圖的欲望。(二)學(xué)生操作拼圖，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的“基本事實(shí)”。現(xiàn)在利用她們的竅門(mén)，請(qǐng)你也來(lái)變一變，從上面的圖形中，選兩個(gè)拼一拼，你打算選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里，一組一個(gè)信封)片斷二：學(xué)生拼圖的興趣很濃，盡管只要求她們選兩個(gè)圖拼一拼，還是有不少學(xué)生拼了第二個(gè)、第三個(gè)圖形，喜歡這樣的動(dòng)手操作，并運(yùn)用了平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)努力拼出不一樣的圖形來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。學(xué)生展示作品。觀察拼圖。片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)，希望得到同學(xué)們的肯定，在展示的同時(shí)也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。片斷四：敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí)，經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清楚地找到相同的圖形。這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，對(duì)起來(lái)拼拼，對(duì)折，大小、形狀一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)像這樣的圖形，我們可以叫它(對(duì)稱圖形)，對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?(對(duì)折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對(duì)稱圖形”)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴兒，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)?我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。通過(guò)前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，來(lái)拼一拼，材料來(lái)源——做與說(shuō)、書(shū)上習(xí)題第3題，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生先估計(jì)自己的能力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過(guò)學(xué)生說(shuō)拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開(kāi)對(duì)稱圖形的基本事實(shí)，將對(duì)稱圖形正式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的對(duì)稱圖形的內(nèi)涵。(三)點(diǎn)陣畫(huà)圖形，加深對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。出示點(diǎn)陣，出現(xiàn)半棵松樹(shù)，這是什么?(樹(shù))怎樣可以證明是樹(shù)?(畫(huà)出另一半)，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)?(對(duì)折畫(huà)，畫(huà)點(diǎn)，連連起來(lái)等)片斷五：學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據(jù)左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的，點(diǎn)和點(diǎn)連成線，形成面，左右形狀是一樣的。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)第二幅(魚(yú))。展示有問(wèn)題的作業(yè)，分析原因。通過(guò)畫(huà)對(duì)稱圖形，讓學(xué)生了解很多對(duì)稱圖形來(lái)自與生活中的對(duì)稱事物，把生活中的對(duì)稱事物畫(huà)在紙上，就能得到對(duì)稱圖形。(四)大眼睛找對(duì)稱，學(xué)會(huì)判斷對(duì)稱圖形的方法。大眼睛找對(duì)稱，說(shuō)說(shuō)是不是對(duì)稱圖形片斷六：在判斷中，關(guān)于對(duì)折產(chǎn)生了疑問(wèn)，豎的對(duì)折是對(duì)稱了，橫的對(duì)折卻不是對(duì)稱，怎么辦?帶著這個(gè)疑惑，動(dòng)手折一折，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要有一種對(duì)折是對(duì)稱的，他就是對(duì)稱圖形。判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形，只要看它們對(duì)折后是否能夠重合，能夠重合的就是對(duì)稱圖形。利用了對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，判斷對(duì)稱圖形。(五)課外延伸，欣賞對(duì)稱事物，感受對(duì)稱美。欣賞生活中的對(duì)稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機(jī)、風(fēng)箏、蝴蝶等)片斷七：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了，能感知對(duì)折的折痕，同時(shí)被美麗的對(duì)稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。美麗的對(duì)稱圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設(shè)計(jì)或收集一些對(duì)稱圖形，來(lái)裝點(diǎn)我們的教室，好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)(六)剪對(duì)稱圖形，運(yùn)用對(duì)稱圖形特點(diǎn)，創(chuàng)造對(duì)稱美。有什么辦法能制作一個(gè)對(duì)稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹(shù)，有什么好辦法?(對(duì)折畫(huà)半棵樹(shù)，我直接畫(huà)就行了)讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪自己喜愛(ài)的圖形。創(chuàng)造對(duì)稱美。作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，判斷16個(gè)對(duì)稱圖形是否是對(duì)稱圖形，全對(duì)有4名占，錯(cuò)1個(gè)有4名占，錯(cuò)2個(gè)有5名，錯(cuò)3個(gè)有5名，%。%，%，錯(cuò)7個(gè)、%。
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