【正文】 國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)譜寫更璀璨的詩(shī)篇！摘錄文中自己喜歡的詩(shī)句。查閱其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，有感情地讀一讀。本篇課文既是一首朗誦詩(shī)，又是一篇自讀課文，對(duì)此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學(xué)生初步感知了詩(shī)歌大意，了解了詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)后，將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩(shī)讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩(shī)中的39。提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過(guò)層層深入、多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情，點(diǎn)燃學(xué)生心中愛(ài)國(guó)情感的火花，為自己身為一名中華少年而自豪，為建設(shè)祖國(guó)而努力。《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三【基礎(chǔ)知識(shí)積累】能夠正確讀寫本課出生的生字?！痉椒ㄅc能力】通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)；了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；體會(huì)本詩(shī)在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌一些方法?！厩楦信c思想】有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。選擇一些適合的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩(shī)并有感情地朗讀。理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。一、由舊知導(dǎo)入新課同學(xué)們，上冊(cè)我們學(xué)過(guò)《兒童詩(shī)兩首》這一課，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)有了初步的了解?，F(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌具有哪些特點(diǎn)呢？提示：估計(jì)學(xué)生們是根本無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的。之所以提出這樣一個(gè)問(wèn)題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)：語(yǔ)言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫作目的完全融入了詩(shī)句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫的具體形象來(lái)表達(dá)。音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。二、自由有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起交流。提示：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)詩(shī)與學(xué)課文的方法是相通的。熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。三、你有哪些地方不明白嗎？提出來(lái)大家一起解決（注：必須是經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問(wèn)題）提示：重點(diǎn)在于詞句的理解?！把┥彙庇髦讣儩崳昂Ｑ唷庇髦赣赂覙?lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)對(duì)句子的理解：①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句巧妙過(guò)渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。四、指導(dǎo)朗讀提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩(shī)歌的方法。朗讀詩(shī)歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來(lái)呢？則是來(lái)自于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與情感的體會(huì)。那感情又如何表達(dá)出來(lái)呢？則是通過(guò)語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)音的強(qiáng)弱、語(yǔ)音的停頓等來(lái)表現(xiàn)。按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。五、你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)分析一下本詩(shī)在寫作上的一些特點(diǎn)嗎？提示：結(jié)合第二題作答，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。五、作業(yè)：練習(xí)朗讀《中華少年》板書設(shè)計(jì)：純潔、勇敢樂(lè)觀、抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱烈頑強(qiáng)祖國(guó)錦繡山川的哺育中華少年祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)四顧歷史、展望未來(lái)、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無(wú)比自豪《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四教學(xué)目標(biāo):，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學(xué)程序(一)談話引入，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?生自由談，作為他的兒女，你感到什么?:“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。，然后交流讀后的體會(huì)。)實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。b 四人合作朗讀詩(shī)文。c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)。(四)全班交流學(xué)習(xí)成果，全班一起讀詩(shī)文。如:翱翔:在空中回旋地飛。莽莽:形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際?？M繞:縈回。蹣跚:腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)，表達(dá)著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。(四)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!