【正文】 用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”二、探究新知。引導(dǎo)編口訣。一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?板書：1個(gè)5 15=5 51=5如果編口訣就是“一五得五”兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。嘗試編口訣。3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。(2)小組交流。(3)匯報(bào)：3個(gè)5 53=15 , 35=15三五十五4個(gè)5 54=20 , 45=20四五二十5個(gè)5 55=25五五二十五記口訣。(1)齊讀口訣。(2)找規(guī)律記口訣。(3)對口令記口訣，打亂順序記。(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。三、拓展應(yīng)用。我能行(練習(xí)十第3題)一五( )二五( )三五( )四五( )五五( )你一定會(huì)(一句口訣說兩個(gè)算式)三五十五四五二十二五一十五五二十五(練習(xí)十第4題)想一想51=( ) 52=( )口訣( )口訣( )53=( ) 54=( )口訣( )口訣( )課本第51頁的“做一做’.做練習(xí)十第8題。提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。其實(shí)，有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決。那么，我們在教學(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，知道每句口訣的來源，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)4和6的口訣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入，在黑板上把小手畫出來。問：一共有多少個(gè)手指?給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后，我就讓學(xué)生觀察、思考：我們知道一個(gè)五就是五，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說出二五一十就是二個(gè)五相加就得十，把乘法的意義也聯(lián)系起來了。學(xué)生通過討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù)，后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握雙基，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。檢測分析:除xx外，其他學(xué)生口訣記憶都很好，只是在寫得時(shí)候容易寫成數(shù)學(xué)上的數(shù)字。幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。填大于號，小于號等號一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算。的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。探究并掌握5的乘法口訣。一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課把加法算式改寫成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2猜謎語。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎？板書課題：5的乘法口訣。二、探究新知教學(xué)例1.（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作15或51，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）（再出示一盒福娃）：現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個(gè)5？指名學(xué)生說說。師：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。）（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。同桌討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個(gè)5是多少？）板書:15=5一五得五51=525=10 二五一十52=1035=15 三五十五53=1545=20 四五二十54=2055=25 五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。掌握5的乘法口訣。理解其意義。課件、卡紙。一、學(xué)前準(zhǔn)備讀一讀，并說一說各表示什么？32 45 36 52（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。二、激趣導(dǎo)入畫手激趣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。數(shù)手指。提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。手的只數(shù)1 2 3 4 5手指的個(gè)數(shù)學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）三、自主探索嘗試編口訣。提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？板書：1個(gè)5 1 5 = 5再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。2。談話：請每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價(jià)。3記憶口訣。談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）游戲練習(xí)。對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。四、鞏固深化補(bǔ)充口訣。（出示課件）完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。比較大小完成“想想做做”第1題。學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。送信。出示四個(gè)信箱，上面分別寫著125等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。五、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。1．用乘法2～5的乘法口訣求商；2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；3．會(huì)列除法豎式一、復(fù)習(xí)引入：比一比，看誰最先想出來。62＝ 43＝ 25＝ 33 ＝填一填。2 （ ）=4 3（）=6 4（）=8（ ） 3=12 （ ） 4=20 5 （ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。二、新課教學(xué)：[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）說一說你看到了什么？聽到了什么？聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。8 247。 2= 4 （種）二（四）得八（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？（小組交流，班中展示。）（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？（用乘法口訣計(jì)算除法最簡單）今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）（4）那我們試試用乘法口訣計(jì)算除法是不是最簡單？10247。5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）12247。3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）9247。3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）16247。4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義板書：15247。3 三（五）十五（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。（寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）（4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8 247。 2= 4寫一下豎式。（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）三、鞏固新知練一練 比一比 用豎式計(jì)算四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？