【正文】 ”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教材的反思認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過(guò)游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。小班數(shù)學(xué)教案和許多數(shù)學(xué)教案篇十八《感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 “l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比較適合于3歲左右的孩子，根據(jù)孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“許多”對(duì)他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“許多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟悉，而且其活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒(méi)有一個(gè)正確的概念指引，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種向往，從而營(yíng)造幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣感。通過(guò)情景親身體驗(yàn)，使孩子們能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標(biāo)：初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。能夠區(qū)分哪個(gè)是“1”？哪些是“許多”？通過(guò)觀察、分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能夠區(qū)分那個(gè)是“1”？那些是“許多”？活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”的含義。突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師幼互動(dòng)，角色表演。本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“區(qū)分”和“感知”的問(wèn)題，也是根據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個(gè)認(rèn)知，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點(diǎn)，來(lái)正確的區(qū)分“1”和“許多”。首先，活動(dòng)的引導(dǎo)語(yǔ)是我們被農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜，通過(guò)課件展示讓幼兒觀察。然后通過(guò)圖片設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn)，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜。然后，就開(kāi)始“拔蘿卜”，我拔了一個(gè)蘿卜！我們每一個(gè)小朋友都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過(guò)程是讓幼兒完整的感知“1”。通過(guò)親身體驗(yàn)幫助農(nóng)民伯伯的過(guò)程，讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。小班幼兒年齡在34歲左右，他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對(duì)游戲的酷愛(ài)心理，并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒(méi)有很明確的想法，和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，做到實(shí)際中有意義的機(jī)會(huì)卻很少。所以，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)給幼兒提供一個(gè)可以親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等。情境教學(xué)法：我啟用了請(qǐng)小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出，清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系。這樣許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。同時(shí)也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要，觀察體驗(yàn)都在其中，教師再加以引導(dǎo)總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對(duì)“1”和“許多”有一個(gè)清晰的概念認(rèn)識(shí)。角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)圖片操作，幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特別是拔的時(shí)候，來(lái)感知1個(gè)，不僅起到了學(xué)習(xí)的作用，也深深的讓幼兒體驗(yàn)到收獲的喜悅，和助人為樂(lè)的快樂(lè)。這樣大大增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。因?yàn)槿龤q左右的孩子語(yǔ)言正處在一個(gè)發(fā)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增強(qiáng)他們以后學(xué)習(xí)的完整性。提問(wèn)法：通過(guò)課件讓幼兒觀察，老師提出相應(yīng)的問(wèn)題，目的是讓幼兒通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，比如說(shuō)：天上有1個(gè)月亮許多個(gè)星星，1個(gè)小朋友手里有許多個(gè)氣球。幼兒通過(guò)直觀的觀察思考作出回答，并且在體驗(yàn)的過(guò)程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探索性。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊認(rèn)識(shí)目標(biāo)中的1和許多，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“數(shù)學(xué)”能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！庇^察法：讓幼兒通過(guò)觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：引出活動(dòng)主線，激發(fā)幼兒興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我將自己收到邀請(qǐng)函的事情告訴小朋友，請(qǐng)求他們的意見(jiàn)，并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就達(dá)到了。 展示情景，引出目標(biāo)通過(guò)課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關(guān)系。地里有許多的蘿卜，老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有許多蘿卜。通過(guò)拔蘿卜感知一和許多這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過(guò)程也是整個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)所在，教師準(zhǔn)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）看蘿卜：通過(guò)看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“許多”，筐里有許多蘿卜。體驗(yàn)“1”和“許多”這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課件的展示讓幼兒充分的觀察，在觀察的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言表達(dá)出“1“和’許多‘的關(guān)系。例如：1個(gè)老師許多小朋友，1條魚(yú)許多水草等等。通過(guò)幼兒的表達(dá)老師掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。小班數(shù)學(xué)教案和許多數(shù)學(xué)教案篇十九《綱要》明確指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！痹谏钪校⒆觽円矔?huì)常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對(duì)這些現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握和理解“1”和“許多”，設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在愉快的游戲中來(lái)理解“1”和“許多”。鴨媽媽頭飾。積木若干。糖果若干。大籃子一個(gè)。課件。知道一個(gè)一個(gè)實(shí)物組成許多實(shí)物，許多實(shí)物可以分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物。一、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)1和許多。師：小鴨子們，這里有這么多客人老師，我們跟她們打個(gè)招呼吧？幼：1只鴨媽媽，許多鴨寶寶。二、創(chuàng)設(shè)情境“去小熊家做客”。師：真棒，那我們?nèi)バ⌒芗野桑∵呑哌吥顑焊瑁阂恢圾唻寢?，許多鴨寶寶，搖搖擺擺去哪里？一只鴨媽媽，許多鴨寶寶，要去小熊家里。師：小熊家到了，我們一起來(lái)參觀小熊的家吧。（播放課件）。幼：一個(gè)大蛋糕，許多小蛋糕；一個(gè)大杯子，許多小杯子，一個(gè)大魚(yú)缸，許多小魚(yú)缸。師：咦，這這里怎么沒(méi)有魚(yú)啊，奧，原來(lái)是請(qǐng)我們鴨寶寶幫忙，鴨寶寶愿意嗎？那該怎么去放呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊的要求。（播放錄音2段，說(shuō)明操作規(guī)則小缸放一條，大缸放許多條。）。師：鴨寶寶們，你們會(huì)了嗎？那好，轉(zhuǎn)過(guò)身，到后面的桌子上，找到魚(yú)缸，快快幫小熊的忙吧。三、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。四、游戲“小熊送禮物”。師：鴨寶寶們真的很棒，這么快就幫小熊完成了任務(wù)。我們小熊也準(zhǔn)備了禮物要送給我們鴨寶寶，你們看，這是什么？這里有幾根棒棒糖？（許多），（播放錄音3段）。說(shuō)明拿棒棒糖的規(guī)則，即每個(gè)鴨寶寶只能拿1根棒棒糖）現(xiàn)在請(qǐng)鴨寶寶上臺(tái)拿，但是要告訴小朋友，我拿了一根棒棒糖。五、結(jié)束語(yǔ)。師：時(shí)候不早了，我們回家去吧？——一只鴨媽媽，許多鴨寶寶，搖搖擺擺去哪里？一只鴨媽媽，許多鴨寶寶，我們要回家了。本次活動(dòng)的主要目的就是引導(dǎo)幼兒能正確區(qū)分1和許多，知道哪些東西的數(shù)量是1，哪些東西的數(shù)量是許多?；顒?dòng)后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思：首先這次活動(dòng)中有很多優(yōu)點(diǎn)，比如能用故事情節(jié)和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒的積極性得到了很大的提高，而且使活動(dòng)不再枯燥無(wú)味，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。并且孩子的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。但是活動(dòng)中也存在著一些不足，由于孩子的發(fā)展水平不同，有的幼兒對(duì)“許多”理解不清楚，另外，操作材料應(yīng)該在豐富一些，這樣會(huì)更精彩。小班數(shù)學(xué)教案和許多數(shù)學(xué)教案篇二十在游戲活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等感知1和許多。了解1和許多的關(guān)系，知道許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。一、直接導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。師：今天我們教室里有誰(shuí)來(lái)了啊?(幼：爸爸媽媽，爺爺奶奶)有多少爸爸媽媽?(幼：有許多爸爸媽媽，爺爺奶奶)ppt出示小兔，引起幼兒興趣師：今天我們班來(lái)了一位小動(dòng)物，快看，她只露出了一對(duì)耳朵，你能猜出她是誰(shuí)嗎?(師出示小兔)幼：1只小兔。師：她不僅是一只小兔，還是一位兔媽媽。她要跟我們一起做游戲呢。二、創(chuàng)設(shè)情景，用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及動(dòng)作感知1和許多初步感知1和許多師：今天兔媽媽要與小朋友做游戲。我們來(lái)看看，這里有誰(shuí)?(師指著ppt課件上的房子，把門(mén)打開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀察)師：有誰(shuí)?(有小兔)有幾只小兔?(有許多小兔)它們都一樣嗎?(不一樣，有1只小黑兔，有許多小白兔。)指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，掌握1和許多之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)三、師：小兔肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了。(師把ppt上的門(mén)關(guān)好，請(qǐng)小兔在家里別開(kāi)門(mén)。)觀察蘿卜，尋找1和許多教師指著菜園問(wèn)：這里有多少蘿卜?(許多蘿卜)這些蘿卜都一樣嗎?(有一個(gè)白蘿卜，有許多紅蘿卜)拔蘿卜幼兒幫小兔每人去拔1個(gè)蘿卜，你拔了幾個(gè)蘿卜(我拔了一個(gè)蘿卜)提問(wèn)：現(xiàn)在菜園里還有蘿卜嗎?(一個(gè)也沒(méi)有了)送蘿卜教師帶領(lǐng)幼兒唱小兔子乖乖歌曲，請(qǐng)ppt課件上的兔子開(kāi)門(mén)，并告訴兔子我給你送蘿卜來(lái)了，我送你一個(gè)蘿卜。幼兒把1個(gè)1個(gè)蘿卜都送到小兔家里去。提問(wèn)：現(xiàn)在盤(pán)子里有多少蘿卜?(沒(méi)有蘿卜了)師小結(jié)：小朋友把1個(gè)1個(gè)蘿卜送來(lái)，小兔有許多蘿卜了。1個(gè)、1個(gè)合起來(lái)就是許多。四、小兔請(qǐng)客，再次熟悉1和許多之間的關(guān)系分橘子(實(shí)物)小兔：謝謝小朋友把一個(gè)一個(gè)蘿卜送來(lái)，讓我有了許多蘿卜。我要請(qǐng)你們吃橘子。這里有多少橘子啊?(有許多橘子)現(xiàn)在老師來(lái)分，大家閉上眼睛，仔細(xì)摸摸手上有幾只橘子，然后告訴你的好朋友我有1只橘子。吃橘子和同伴、爸爸媽媽一起分享橘子結(jié)束本次活動(dòng)。