gkh教學(xué)設(shè)計(jì)部編版(7篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 06:24本頁(yè)面
【正文】 會(huì)有利。【能力目標(biāo)】提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性?！局R(shí)目標(biāo)】，學(xué)生懂得教育的含義和作用。，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育含義和特征。【教學(xué)重點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】義務(wù)教育的含義、特征。【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法【學(xué)法】體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法多媒體課件一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。）【時(shí)政導(dǎo)入】（設(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性，引出課題，燃起學(xué)生心中的夢(mèng)想之火，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）【授 新】第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義交流活動(dòng)：？？？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深化導(dǎo)課問(wèn)題，沿著學(xué)生思維的軌跡，點(diǎn)明“教育是獲取知識(shí)的主要途徑”，總結(jié)教育的含義。）第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量——魔術(shù)雞蛋。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感悟知識(shí)帶給我們的樂(lè)趣與收獲。）：教育成就出彩人生（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解。）（2）名師引航——出示資料，烘托學(xué)習(xí)的意義?；顒?dòng)二 教育助圓中國(guó)夢(mèng)想《中國(guó)十年成就》思考：作為一名中國(guó)人你感受到什么? ；。受教育權(quán)的含義；義務(wù)教育的含義、特征。，角色扮演（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過(guò)舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。）【課堂小結(jié)】【課堂延伸】《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 知識(shí)助我成長(zhǎng)教育對(duì)個(gè)人，知識(shí)改變命運(yùn)。 對(duì)國(guó)家，教育成就未來(lái)我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)權(quán)利 義務(wù)珍惜 履行g(shù)kh教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課gkh教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七有感情地朗誦古詩(shī)。初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。一、西湖荷花圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”。（設(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品，取景一大一小，心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）三、出示小池圖片（無(wú)景），對(duì)比小池和西湖。（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）四、多種方式誦《小池》（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，如此平凡的小池，如何讓詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊頌？）五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。）六、生在空白小池中繪畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫(huà)面感極強(qiáng)，用繪畫(huà)的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）
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