【正文】 操場(chǎng)的邊上不但有桂樹(shù)，還有銀杏樹(shù)，正值初秋，銀杏樹(shù)的葉子像是鑲上了金邊，真是不同夏天全綠的葉子，又不同于深秋金黃一色，風(fēng)景別有一番情趣。再往里走，我們看到孔子雕像，這時(shí)孩子不由自主地背誦起了《論語(yǔ)》，“知之為知之，不知為不知，是知也……”然后，我又把孩子們帶到了科技樓后面的樹(shù)林間。這是一片方方正正的樹(shù)林，林間樹(shù)木多種，有白樺，有銀杏樹(shù)，有桂樹(shù)，等等。在樹(shù)林的正中間又有一座雕塑。這個(gè)雕塑引起了孩子們極大的興趣。有的孩子說(shuō)這是一位知識(shí)女神，你看她的下面是壘起來(lái)的書(shū)本，飛翔的下方是體育運(yùn)動(dòng)浮雕，學(xué)習(xí)科學(xué)文化，有了健康的體魄，就像拿到了打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，才可以在知識(shí)的天空翱翔。有的孩子說(shuō)這是一位時(shí)間天使，我也注意到了上面雕刻的鐘表，它預(yù)示著要把握好時(shí)間，珍惜時(shí)間，時(shí)間是一去不復(fù)返的。有的孩子說(shuō)：“我知道了為什么這里會(huì)有一座雕像，你看左前面是圖書(shū)館，這是告訴我從書(shū)中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)?！蔽艺f(shuō)：“孩子們，你看你們說(shuō)的女神的手里有什么？”“是一顆星星?！薄笆且活w北極星。”“北極星永遠(yuǎn)指著北方?！薄斑@北極星又預(yù)示著什么呢？”我接著讓孩子想像。有的孩子說(shuō)：“可能是讓我們像北極星一樣有目標(biāo)吧?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可能是想讓我們像這星星一樣閃閃發(fā)光。”還有的孩子說(shuō)：“可能我們要像北極星一樣永遠(yuǎn)指定自己的目標(biāo)?！薄昂⒆觽?，你們觀察地非常細(xì)致，想像非常豐富，說(shuō)得非常流暢，希望你們也能有自己的目標(biāo)，并一直奔著自己的目標(biāo)去努力！學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，利用好時(shí)間，拿到打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，在知識(shí)的天空翱翔吧?！蔽艺f(shuō)了一大堆。興趣盎然的孩子們又走進(jìn)了圖書(shū)室，他們向往著圖書(shū)室能快些整理好了，能坐到那里靜靜地閱讀，這是知識(shí)的殿堂呀！因時(shí)間關(guān)系，我們只是看了校園的幾處景點(diǎn)，還有體育館，科技館等等，下次我再帶領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)參觀。看到孩子們?nèi)绱说挠信d趣，觀察如此的認(rèn)真，記錄如此的詳細(xì)，想像如此的豐富，我也感嘆自己的創(chuàng)意――時(shí)時(shí)處處皆課堂！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇十小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生從低年級(jí)邁向中年級(jí)的第一個(gè)階段，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而如果需要得到提高，也必須由語(yǔ)文老師加以引導(dǎo)，三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說(shuō)、抄、寫訓(xùn)練。在段的讀、說(shuō)、抄、寫過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出順字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。要突出思字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷具體——抽象——具體的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來(lái)？（有的……有的……有的……有的…… 是寫花的種類多、姿態(tài)美。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出熟字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)的基本訓(xùn)練。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后，把整段話連起來(lái)說(shuō)?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂(lè)，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。在抄寫過(guò)程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過(guò)渡到抄段，即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō)，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。主要練習(xí)形式有三種：補(bǔ)段。補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說(shuō)句。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來(lái)寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。（根據(jù)第一段的意思寫）。仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇十一屈指算來(lái)，從教已20多年了，猛一回頭，覺(jué)得什么也沒(méi)留下，大腦一片空白。靜下心來(lái)，仔細(xì)回味，既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。今年我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初，我看了成績(jī)單，不看不要緊，一看下了不小的一跳，這個(gè)班后進(jìn)生太多了，尤其是有兩個(gè)學(xué)生三科加起來(lái)還不夠一百分，搭檔曾和我說(shuō)，我算看透了，咱們這一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么會(huì)呢？話是這么說(shuō)，真正實(shí)踐起來(lái)可真不容易。因?yàn)閮蓚€(gè)孩子從一年級(jí)基礎(chǔ)就差，慢慢越來(lái)越落后，我千方百計(jì)地找原因，兩個(gè)孩子都吃小餐桌，其中這個(gè)男生遵守紀(jì)律還很差，作業(yè)經(jīng)常交不上來(lái)，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，于是課余時(shí)間我就多接近他，和他拉家常，問(wèn)問(wèn)他家里幾口人，他總是連一句完整的話都不會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有不耐煩，而是耐心地聽(tīng)著，久而久之，他覺(jué)得老師沒(méi)有瞧不起他，反而很愿意和我說(shuō)一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他，于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說(shuō)，學(xué)習(xí)差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分，我們要幫助他，我給他派了一個(gè)各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分，他自己高興，我很高興，全班都很高興?，F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不放過(guò)，在班上表?yè)P(yáng)他，他越來(lái)越努力了。說(shuō)實(shí)在的一個(gè)當(dāng)老師的最大的幸福莫過(guò)于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。通過(guò)我的觀察了解，我班的這個(gè)女生她比較老實(shí)，平時(shí)一句話也不說(shuō)，不論上課下課她總愛(ài)坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽(tīng)她為什么會(huì)這樣？原來(lái)她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，平時(shí)住在小餐桌，父母根本不管她，因?yàn)槌煽?jī)太差，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她，正當(dāng)我苦思冥想，用什么辦法鼓勵(lì)她的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了，在一次以“展示自我”為主題的班會(huì)上，她唱了一首歌，除去聲音小點(diǎn)，還真不錯(cuò)，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她，我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了，順勢(shì)我又表?yè)P(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了，變的愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)孩子的教育，自己也得到了很多，我覺(jué)得作為老師，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心、有恒心，最重要的是要有愛(ài)心。“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！币簿褪钦f(shuō)的這個(gè)道理吧。