20xx年實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組的教學(xué)反思(7篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 05:18本頁(yè)面
【正文】 。繼而認(rèn)真展示成倍數(shù)關(guān)系的未知數(shù)的系數(shù)。然后出示一些比如：3x5y=10，2x+10y=1，等等的問(wèn)題，提示學(xué)生怎樣使相同未知數(shù)的系數(shù)相同或互為相反數(shù)，這時(shí)教師要幫助學(xué)生認(rèn)真分析，強(qiáng)調(diào)遵循求幾個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的原則，使它們相同未知數(shù)的系數(shù)變成為它們的最小公倍數(shù)，然后進(jìn)行加減消元法去解決問(wèn)題。這就是我在這個(gè)課程教學(xué)的一些反思。實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組的教學(xué)反思篇六解二元一次方程組”是“二元一次方程組”一章中很重要的知識(shí)，占有重要的地位、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用代入消元法和加減消元法解二元一次方程組。了解“消元”思想。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能掌握二元一次議程組的解法，教學(xué)一開始給出了一個(gè)二元一次方程組。提問(wèn)：含有兩個(gè)未知數(shù)的方程我們沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)怎樣解，那么我們學(xué)過(guò)解什么類型的方程？答：一元一次方程。提問(wèn)：那可怎么辦呢？這時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流，教師只要略加指導(dǎo)，方法自然得出，這其中也體現(xiàn)了化歸思想，教學(xué)的最后給出了一個(gè)二元一次方程組，同樣也沒(méi)有學(xué)過(guò)它的39。解法，那學(xué)過(guò)什么類型的方程組，這時(shí)又怎么辦呢？與教學(xué)開始時(shí)方法一樣，但這時(shí)不需點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生按“消元”“化歸”的思想，化“三元”為“二元”，化“二元”為“一元”，這對(duì)學(xué)生今后獨(dú)立解決總是無(wú)疑是種好的方法。從學(xué)生作業(yè)反饋，對(duì)兩種消元法的步驟和方法能很好的掌握。但是學(xué)生解題中錯(cuò)誤較多。問(wèn)題出現(xiàn)在進(jìn)行代入消元后的一元一次方程解錯(cuò)了。如去分母時(shí)忘了用最小公倍數(shù)乘遍每一項(xiàng)，移項(xiàng)要變號(hào)，數(shù)與多項(xiàng)式相乘要乘遍每項(xiàng)。這樣導(dǎo)致整個(gè)方程組的解錯(cuò)?？磥?lái)需要對(duì)一元一次方程的解法進(jìn)行次回顧，尤其是解方程中的易錯(cuò)點(diǎn)。而對(duì)于加減法應(yīng)讓學(xué)生明確方程組如果既能用加法消元又能用減法消元的情況下盡量用加法。畢竟加法不容易出錯(cuò)。對(duì)于減法尤其是減數(shù)是負(fù)號(hào)時(shí)是學(xué)生解題的易錯(cuò)點(diǎn)，除了用正面的解題進(jìn)行板演講解外，還應(yīng)該設(shè)置改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在，加深印象。實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組的教學(xué)反思篇七利用二元一次方程組解實(shí)際問(wèn)題是在教學(xué)了解二元一次方程的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)，通過(guò)這一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，養(yǎng)成仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、細(xì)心解答的良好習(xí)慣。主要通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，課上小組合作交流學(xué)習(xí)，小組展示學(xué)習(xí)成果，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)及交流情況適當(dāng)引導(dǎo)，并歸納總結(jié)解答方法。課堂當(dāng)堂鞏固練習(xí)+課后個(gè)別輔導(dǎo)講解。教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能按要求自習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生沒(méi)有按要求自學(xué)，有一部分理解能力較低，甚至讀不懂句子包含的含義，更談不上提取其中的有用數(shù)學(xué)信息。還有少數(shù)學(xué)生將兩個(gè)未知數(shù)設(shè)出來(lái)后沒(méi)有找出適當(dāng)?shù)臄?shù)量關(guān)系，甚至把兩個(gè)關(guān)系籠統(tǒng)的套在一起列出一個(gè)象二元一次的39。方程，但根本沒(méi)法解，還有個(gè)別同學(xué)在解方程時(shí)解答出錯(cuò)，有部分學(xué)生沒(méi)有按要求檢驗(yàn)，甚至沒(méi)有養(yǎng)成答題的良好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)讀題的重要性，反復(fù)讀題，直到讀懂為止，找出題有已知條件和所求問(wèn)題。找準(zhǔn)等量關(guān)系式，找象“。.”這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從中間劃開，符號(hào)前為一個(gè)等量關(guān)系式，符號(hào)后面為一個(gè)等量關(guān)系式。解設(shè)未知數(shù)時(shí)根據(jù)題意設(shè)兩個(gè)未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系式表示出相關(guān)的量并列方程組解答。解完題后用大括號(hào)表示結(jié)果，并在稿紙上檢驗(yàn)，一看方程解答是否正確，二看結(jié)果是否符合題意。反思：學(xué)生在解題過(guò)程中出錯(cuò)很正常，做的題多了，就會(huì)知道自己容易在什么地方出錯(cuò)，改正即可。但作為老師必須要有訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛头椒?，同時(shí)提供足夠的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。檢驗(yàn)并寫出答案。配套問(wèn)題學(xué)生較難理解，應(yīng)結(jié)合題意，表示出相關(guān)量，根據(jù)物件配套比例，適當(dāng)配平，并列方程。
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