【正文】 一個(gè)更好的方法來撿。他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。（1）原因分析：孩子是活潑好動(dòng)的，他們時(shí)常會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但有時(shí)往往是出于好意，只不過是在方法上有些不妥當(dāng)，當(dāng)教師沒有深入的調(diào)查、細(xì)致的觀察，或是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會時(shí)，往往會重重的批評孩子。①觀察與尊重教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在面對孩子的錯(cuò)誤時(shí)，我們教師要仔細(xì)的觀察幼兒，尊重他們的人格和權(quán)利。不能因?yàn)橛變耗挲g小，不懂事，就認(rèn)為他們應(yīng)當(dāng)一切服從成人的意志，更不能以“老師為你好”為由，善意傷害幼兒的自尊，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒改正錯(cuò)誤。②寬容與幫助孩子做錯(cuò)了事，老師應(yīng)滿懷愛心的去開導(dǎo)他們，該幫助的就幫助，使孩子意識到老師對他們的關(guān)愛。這樣，孩子在改正缺點(diǎn)的同時(shí)，會更加信任老師。在孩子的錯(cuò)誤面前，我們要多些理解，多加寬容，多給幫助。③批評與常識批評也是教育過程中的一種必要手段。而在批評時(shí)，我們要特別注意的是，首先要明確批評的目的，讓幼兒知道自己的過錯(cuò)和錯(cuò)在哪里，以利于他們今后改正，而不是讓幼兒怕老師，以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評的方法。要針對事實(shí)本身，而不能侮辱幼兒的人格，傷害他們的自尊。在批評孩子的同時(shí)，要允許孩子解釋，讓孩子順暢地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，允許孩子反駁，孩子的反駁會讓我們了解到他們的思想，有利于批評的針對性。世上沒有不好的孩子，因此，在孩子的錯(cuò)誤面前換一種角度進(jìn)行教育，要學(xué)會賞識孩子，對于孩子的一絲一毫的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。（3）效果分析：在了解孩子的想法后，由于我積極的采取了有效的教育方法，因而，不但顧及到了孩子的自尊心，而且同時(shí)讓孩子改正了缺點(diǎn)。孩子對于我更加的信任和喜歡了。（4）存在問題：遇事要多想一想為什么，不要急于做出結(jié)論，要給孩子一個(gè)說話的機(jī)會，特別是那些淘氣的孩子，更不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)而傷害到孩子的自尊心。要用心去觀察，了解孩子。今后進(jìn)一步打算：在以后的工作中，我想我會認(rèn)真地傾聽孩子的心聲，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長。對于孩子的活動(dòng)我會更加細(xì)致的進(jìn)行觀察，對于有錯(cuò)誤的孩子，允許他們反駁，以便及時(shí)了解到他們的想法。使自己能夠走進(jìn)童心，善解童心，賞識童心，從而讓孩子們健康地成長！幼教案例分析題篇三涿州市柳河營學(xué)校杜辰有一天早上，剛下了一陣雨。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。到戶外活動(dòng)時(shí)間了，我組織孩子們排好隊(duì)來到了室外。雖已經(jīng)放晴，但路上有些高低不平的地方還有積水。一個(gè)個(gè)小水洼攔住了孩子們的去路?？吹降厣系男∷?，可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里，使勁地跺腳，濺起水花朵朵，有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩，還有的停住了前進(jìn)的腳步，等前面的孩子一走遠(yuǎn)，就跳過水洼?？吹胶⒆觽円?yàn)樾迈r和頑皮一個(gè)個(gè)加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子會濕掉的，雖然，有些聽話的 孩子繞開了小水洼，但有幾個(gè)調(diào)皮鬼乘我不注意，又偷偷踏進(jìn)了水洼，水濺到了別的孩子的褲子上，惹來了許多告狀聲?，F(xiàn)在是初冬，天氣冷了，如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦？而且地上濺起的泥水也會把衣褲弄臟。示范跳。只見他兩腳并攏，鼓足了勁，一蹦一蹦地連跳過了幾個(gè)小水洼，其他孩子看他跳著很有趣，都躍躍欲試。在跳之前，我又說：“剛剛這位小朋友跳得真好，他一點(diǎn)水也沒碰到，如果誰跳到水洼里去了，就是說明他跳不過水洼，本領(lǐng)不大！你們讓老師看看你們的本事吧！”接著，在我的指導(dǎo)下，孩子們興趣盎然，四個(gè)一排輪流跳著路上的小水洼，他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。這雖然是一件看似平常的小事，但讓我感受到： 想讓孩子聽你的話，先抓住孩子的興趣點(diǎn)，然后再引導(dǎo)到想讓他們要遵循的規(guī)則上，這樣孩子們會很主動(dòng)、很樂意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛心，還要具有豐富的想象力和隨機(jī)應(yīng)變能力，靈活巧妙地處理孩子們在日常生活中遇到的各種問題和難題，這將比勸阻或強(qiáng)行制止效果更好。幼教案例分析題篇四中午進(jìn)餐的時(shí)間到了，今天的午餐是貝殼面。孩子們洗完手在自己的座位上開始吃飯，教室里一片寂靜，只聽到碗勺相碰的聲音。看到孩子們都吃得津津有味，我心里很滿意。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)洋洋小朋友在飯剛分好時(shí)他吃了一口，就和同桌的小朋友說起了悄悄話。發(fā)現(xiàn)老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯。后來我看他幾乎都沒吃下去就去喂他吃，可當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時(shí)候他好象要嘔吐一樣。這頓飯他足足吃了半個(gè)多小時(shí)才把面吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。今天的午餐是炒米飯和蛋花湯，小朋友們依然是吃得津津有味，才一會兒，就聽到一個(gè)小朋友喊：“老師，我飯還要一碗?！笔茄笱蟮穆曇?。只見洋洋的碗已吃得干干凈凈的拿到我前面要我盛飯了，我給他再盛了半碗。再一會兒洋洋已經(jīng)把飯菜及水果都吃完把碗勺送回來了，他是全班吃地第三快的小朋友?，F(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越，家長們對孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的，有的家長更是束手無策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。家長對自己孩子的營養(yǎng)與膳食越來越重視，都非常關(guān)心自己的孩子在幼兒園的進(jìn)餐情況，一到放學(xué)的時(shí)候，家長問老師最多的一個(gè)問題就是：“今天我的孩子吃飯好不好？有沒有剩飯？”不少家長在教師家訪的時(shí)候也都會談及孩子的吃飯問題，普遍反映孩子的吃飯問題是個(gè)頭疼問題，有的家長采取各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)哄騙孩子吃飯，有的采取威嚇打罵的方式；有的家長更有耐心，干脆追跑喂飯等等，使盡了無數(shù)招數(shù)，仍不盡人意，他們?yōu)榇舜髠X筋。由此看來，不少幼兒都缺乏良好的進(jìn)餐習(xí)慣，而不良的進(jìn)餐習(xí)慣不利于營養(yǎng)的吸收，對身體的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。挑食、偏食的習(xí)慣表現(xiàn)在孩子身上，但是責(zé)任卻在父母。任何一種習(xí)慣都不是一時(shí)養(yǎng)成的，它與家庭的飲食結(jié)構(gòu)、家長處理孩子進(jìn)食的態(tài)度以及家長自身的挑食、偏食行為有著密切的關(guān)系。這樣的吃飯場景，我們在許多家庭的餐桌上都可看見。的確，孩子吃飯?zhí)羰场⑵吃诮裉旆浅Ｆ毡?。比如，有的孩子只吃肉不吃菜，有的孩子不吃某些菜，有的孩子只吃才不吃飯。帶孩子一起到市場購買食物，請孩子幫你挑選今天要吃的菜。讓孩子和你一道撿菜、洗菜，參與到做飯的過程中，誘發(fā)孩子對飯菜的興趣。將食物切成各種形狀，并給飯菜取一個(gè)好玩的名字。增加食物的種類、擴(kuò)大食物圈。盡量變換飯菜花樣。對孩子不熟悉的食物可采取先小量混合在熟悉的食物中一起做，讓孩子慢慢習(xí)慣它的味道。鼓勵(lì)孩子嘗試新食品，但不要強(qiáng)迫。孩子不喜歡吃某種食物，改變一下制作方法，或許孩子就接受了。控制孩子的零食，尤其不要在飯前半小時(shí)給孩子零食吃。鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立吃飯，激發(fā)孩子吃飯的興趣。不要強(qiáng)行要求孩子一定要吃多少飯菜。父母給孩子作出不挑食、偏食的榜樣。1不要將食物作為獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的手段。在糾正孩子挑食、偏食習(xí)慣時(shí)，家長要把握好度。既要給孩子挑選食物的一定自主權(quán)，又不能完全由著孩子自己來。在孩子吃飯時(shí)，父母容易犯一個(gè)錯(cuò)誤就是擔(dān)心孩子如果不吃或者吃得太少會影響健康，為此而放棄原則。在這一點(diǎn)上，父母一定要達(dá)成一致意見。如果孩子在進(jìn)餐時(shí)間不吃飯，ok！給孩子自主權(quán)。你可以不吃，但要告訴他不吃飯的后果，如果不吃飯也得不到其他食物。家長一定要說到做到，將家中可吃的東西藏起來。經(jīng)過2次，孩子就會學(xué)乖，知道必須好好吃飯，否則會餓肚子。