20xx年大數的認識教案大數認識教案(優(yōu)質8篇)-資料下載頁
2025-08-13 03:40本頁面
【正文】 同學們把上面的數放在數位順序表上讀出來。20000000讀作：23420000讀作：(2)請同學們把上面的數放在數位順序表上寫出來。二千三百四十二萬一千零五，寫作：二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：思考與總結；請你說一說怎樣讀一個數？怎樣寫一個數？讀數和寫數應該注意什么？重點思考：脫離數位順序表，你會讀數和寫數嗎？（引導學生復習給數分級的方法）設計意圖：主要是復習大數的讀寫方法，重點是讓學生學會給大數分級的方法，使學生學到不僅讀數要分級，寫數也要分級。：看到咸陽機場每年給這么多人提供服務，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數據提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。你能比較一下咸陽機場和延安機場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！比較：29266201和18500023421005和29260251思考與總結；請你嘗試總結一下如何比較兩個數的大??？設計意圖：通過延安和咸陽機場的吞吐量比較，讓學生復習大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學生的自豪感。你能把咸陽機場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數嗎？改寫：20000000改寫：23420000改寫：23421005改寫：29260251改寫：思考與總結；請你嘗試總結一下大數改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應該注意什么？設計意圖：依然通過飛機場的情景數據進行大數的改寫及近似數的復習，使學生認識到生活中的近似數。同學們，剛才我們回顧的是本單元的重點知識，除了這些，在本單元我們還學習了哪些知識？（板書：知識）同學們一起想一想。預設：數位順序表、十進制計數法、自然數、計算工具。（老師把知識卡片貼在黑板上）預設：古人在數物體個數的過程中產生了數，這些數就是？（生：自然數。）一個物體也沒有，用什么數表示？（生：“0”。）所以最小的自然數是幾？（生：“0”）隨著物體個數的增加，對應的自然數也越來越大，有沒有最大的自然數？（生：沒有。）二年級我們已經認識了萬以內的數，這一單元又認識了大數，即萬以上的數。無論數大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數多少，如果位數相同，從？（生：最高位比起。）同學們，萬以上的大數，位數比較多，有時為了讀寫方便，可以根據需要把這個數進行？（生：改寫。）如果你在數的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數位順序表這個法寶。想一想，數位順序表中整理了哪三大部分內容？（數位、計數單位、數級）每相鄰兩個計數單位之間的進率都是？（十）這種計數方法叫做？（十進制計數法）這樣，我們把這些知識在找聯系的過程中，整理成了一個網絡，（板書：網絡。）在這個知識網絡之外，認識計算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數的認識更全面、更豐富。設計意圖：進行單元知識體系建立，使學生零散的知識系統(tǒng)化。（1）讀11011000時一個0也不讀。（）（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計數單位。（）（3）在數字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。（）（4）一個數四舍后是5萬，這個數最大是54000。（）小明同學家買樓房了，樓房的價格是個六位數，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.學生介紹方法，強調數位順序表的應用。用6和4個0按要求寫數（1）、最接近10億的數（2）、最接近9億的數（3）一個0也不讀的最大的數（4）四個0都讀的最小數設計意圖：及時進行鞏固和小結，使學生進一步鞏固復習的知識這節(jié)課我們一起對《大數的認識》這一單元進行了整理和復習，歸納整理是數學學習的一種方法，同學們以后可以自己學著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯系進行整理。這節(jié)課同學們表現的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！每位同學完成一張單元知識體系整理的數學小報。學而不思則罔，思而不學則殆。為大家整理的13篇大數的認識教學設計匯總小學數學教案大數的認識到這里就結束了，希望可以幫助您更好的寫作大數的認識教案。
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