【正文】 。三、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？長方體有什么特征？還有什么問題嗎？四、隨堂練習1．說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的。2．填表。3．.課本31頁練習五的第1題(1) 這個紙巾盒的前面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？（2）它的右面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？（3）哪幾個面的長是24cm,寬是12cm?4．判斷對錯，并說明為什么．（1）有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體??（ ）（2）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等?（ ）（3）長方體有6個面，12條棱和8個頂點???（ ）（4）長方體相對面的大小、形狀都相等。（ ）五、布置作業(yè)1．看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？2．說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：（1）它的上面是什么形，長和寬各是多少？（2）它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少？（3）它的前面是什么形，長和寬各是多少？（4）它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少？六、板書設(shè)計長方體的認識平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形立體圖形：面：6個，長方形；相對的面完全相同（特殊有2個正方形），面積相等。 長方體棱：12條，相對的棱長度相等。頂點：8個相交于同一個頂點的三條棱分別叫做：長、寬、高。課時二：《正方體的認識》（長方體和正方體的比較）教學目標：知識技能：通過觀察實物和動手操作等教學活動，掌握正方體的特征，形成正方體的概念。 方法過程：理解長方體和正方體之間的關(guān)系。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的觀察操作能力，抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關(guān)系。教學難點：建立立體圖形的概念，形成表象。教學準備：多媒體教學設(shè)施及相關(guān)課件、正方體實物模型教學過程：（一）、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在來檢查一下大家對長方體特征的掌握情況。填空（1）長方體有（ ）個面，每個面都是（ ）形，也可能有（ ）個相對面是（）形，長方體有（ ）個頂點。（2）兩個面相交的邊叫（），長方體有（ ）條棱，可分（）組，（ ）的（ ）條棱的長度相等。（3）相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（ ）、（）、（）。 ２、說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？5cm 4cm 7cm3cm3cm 4cm二、探究新知猜測引入屏幕顯示出右圖：（1）這個長方體的長、寬、高分別是多少？（2）想象：當這個長方體的長、寬、高都相等的時候，這個長方體變成了什么？根據(jù)學生的回答，老師板書：長方體：長=寬=高？正方體認識正方體上節(jié)課我們是從哪幾個方面研究長方體的特征的？根據(jù)學生的回答老師板書：面、棱、頂點。 小結(jié)：我們從面、棱、頂點三方面探究了長方體的特征。（2）問：那正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征呢？請你也用探究長方體的方法，看一看，量一量，比一比，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（3）觀察正方體的特征。（出示觀察要點）①正方體有幾個面？有什么特點？②正方體有幾條棱？有什么特點？③正方體有幾個頂點？（4）匯報概括正方體的特征。學生邊說教師邊板書：面：6個（都是正方形）每個面面積都相等。棱：12條每條棱的長度都相等。頂點：8個完成30頁做一做。師：我們已經(jīng)通過仔細觀察得出了正方體的特征，接下來我們來用學具親手制作一個正方體的模型。（利用附頁2做一個正方體，做好后量一量棱長多少？）（強調(diào)快速完成）小組合作探究：正方體和長方體有什么聯(lián)系與區(qū)別。通過制作正方體，讓學生對正方體的特征有了更深的了解，然后比較：長方體和正方體兩者之間有什么相同點和不同點呢？分組合作探究，并在小組內(nèi)匯報交流討論結(jié)果（完成下面的表格）。歸納小結(jié)，將表格補充完整。大班認識正方體教案 大班數(shù)學認識正方體教案篇十四認識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。能熟練地運算7以內(nèi)的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個別的進行運算練習。認識正方體與長方體：（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？幼兒操作活動：（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。（2）、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。教師點評幼兒操作結(jié)果，并對整個活動進行小結(jié)。大班認識正方體教案 大班數(shù)學認識正方體教案篇十五教材第30 頁的內(nèi)容。1 ．認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系。2 ．認識正方體的棱長。3 ．培養(yǎng)學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。1 ．認識正方體的特征。2 ．理解長方體和正方體的關(guān)系。投影，課件。合作法 觀察法（一）導(dǎo)入1 ．回憶長方體的特征。上節(jié)課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。2 ．操作。同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？12 條棱可以分成幾組？相交于一個頂點的三條棱分別叫什么？（二）教學實施探索正方體的特征。1 ．想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）2 . 合作學習。老師先收集學生要研究的相關(guān)問題并板書。( l ）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？( 2 ）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？( 3 ）正方體有幾個頂點？學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。3 ．集體交流。學生甲組：正方體有6 個面，6 個面都相等，6 個面都是正方形。學生乙組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長度相等。學生丙組：正方體有8 個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察理解。老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。學生甲組：這個物體的6 個面都是正方形，它不是長方體。學生乙組：長方體6 個面的面積是對面相等，而這個物體是6 個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12 條棱包括每組4 條棱長度相等；6 個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。同學們根據(jù)這幾組同學的發(fā)言，再次討論，從而得出：長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12 條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。提問：正方體具備什么特征呢？學生，老師板書。正方體 有6 個面 都是正方形 6 個面面積相等有12 條棱 12 條棱長度都相等有8 個頂點4 ．探索長方體和正方體的關(guān)系。課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）提問：這是什么形狀？（長方體）課件演示，將長方體縮小，變成正方體。提問：這是什么形狀？（正方體）課件繼續(xù)演示，將正方體縮小成一個長方體。老師：通過觀察，你能根據(jù)長方體、正方體的特征，發(fā)現(xiàn)它什么樣的關(guān)系嗎？學生討論。通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。課件演示關(guān)系圖。（四）思維訓練1 ． 米，這個魚缸的寬是多少厘米？2 ．看圖，回答問題。( l ）長方體左面的面積是（ ) dm2藝。( 2 ）長方體的（ ）面面積是15dm2。( 3 ）長方體上、下兩個面的面積各是（ ) dm2 。( 4 ）長方體的棱長之和是（ ) dm 。（五）課堂這節(jié)課我們共同認識了正方體，研究了正方體所具有的特證還知道了長方體和正方體之間的關(guān)系現(xiàn)在請你們結(jié)合這兩節(jié)所學的內(nèi)容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。學生先思路，再歸納回答。老師邊結(jié)合學生回答，邊出課件上的表格內(nèi)容。形體相同點不同點長方體6個面12條棱8個頂點6個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形相對的面積相等每組相對的4條禁長度相等正方體6個面都 是正方形6個面的面積都 相等12條棱的長度都相作業(yè)布置:板書設(shè)計:課后反思: