【正文】 ，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍(lán)色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)，引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗(yàn)員，仔細(xì)觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會(huì)發(fā)生什么樣子的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去尋找身邊其他的材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。，舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽的名字，最后邀請同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進(jìn)行展示。(如《光影》：內(nèi)容——卡通影子戲。材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光。效果——生動(dòng)有趣。)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對于我們的生活來說是不可缺少的，也正是因?yàn)橛辛诉@些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。，將自己的作品運(yùn)用到舞臺(tái)中，下節(jié)課請同學(xué)們進(jìn)行表演。小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識(shí)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）課本及相關(guān)圖片資料。，引出《龍的傳人》。（1）提問：你認(rèn)識(shí)龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。，龍的形象特征。龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。（1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗(yàn)。，富有個(gè)性的龍。（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？（2）根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？，寄托美好心愿。（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。、審美提高。自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受小組合作的樂趣。課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識(shí)別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天。我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動(dòng)起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導(dǎo)入新課《走進(jìn)春天》下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?學(xué)生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等。從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺到春天來了。，小組內(nèi)成員互相展示描述并討論：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?學(xué)生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。?學(xué)生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應(yīng)該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。、互評(píng)、師評(píng)。比一比，哪幅畫面最美麗?你認(rèn)為哪里最有意思，為什么?環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。課件，圖片1． 看《曬糧》.教師提問：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰能最先說出，這個(gè)畫面上畫里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)的呢？學(xué)生討論回答：秋天。教師提問：說一說畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？2． 看一些風(fēng)景圖片。教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰能把其中的秋天挑出來。學(xué)生挑出秋天，并說出自己的理由?？创髱熕嫷囊恍┣锾斓木吧创髱熓怯檬裁捶椒ó嫷?。學(xué)生討論，說出自己的看法。4． 秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。5． 教師板演：秋天的幾種植物這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？學(xué)生討論，回答，并上臺(tái)作畫。6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，并畫出自己的感受。7． 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力；初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)；讓學(xué)生體驗(yàn)、感受舞蹈帶來的快樂。了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。大膽表現(xiàn)出各種優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。油畫棒、彩色砂紙等。一、 音樂欣賞，導(dǎo)入新課。教師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學(xué)生欣賞后談自己的感想。揭示課題：《快樂的舞蹈》。二、 初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈。師生互動(dòng)，簡單介紹舞蹈的由來。教師播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有代表性的中外舞蹈。介紹兩位擅長表現(xiàn)舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學(xué)生初步感知繪畫中舞蹈的美。三、 游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。教師趣味示范，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。學(xué)生模仿表演教師出示的各種舞蹈動(dòng)作圖片，體驗(yàn)、感知舞蹈動(dòng)作的形成。通過課件展示各種舞蹈形象，用游戲“定身法”將優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作“定住”，讓學(xué)生嘗試用骨架圖畫出幾個(gè)舞蹈中的人物。四、深化認(rèn)識(shí)，自主表現(xiàn)。如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？a、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發(fā)學(xué)生思維；b、教師示范演示，將一個(gè)骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。作業(yè)要求：a、選擇練習(xí)作業(yè)中自己最喜歡的一個(gè)骨架圖動(dòng)作，畫在作業(yè)紙上，并將形象表現(xiàn)完整；b、構(gòu)圖要飽滿；c、注意畫面上色彩的搭配。五、交流評(píng)析，欣賞提高。欣賞學(xué)生作業(yè)，并用各種方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；師生互動(dòng)，手拉手圍成圈，一起跳著圓舞曲結(jié)束新課。