20xx年初一上冊數(shù)學正數(shù)和負數(shù)教案及反思(4篇)-資料下載頁
2025-08-12 23:43本頁面
【正文】 定要考慮它的符號，這與小學里學過的數(shù)有很大的區(qū)別。(五)作業(yè)。初一上冊數(shù)學《正數(shù)和負數(shù)》教案及反思篇四教學目標:，負數(shù)及零的意義，會用正，負數(shù)表示具有相反意義的量，能簡單說出正數(shù)和負數(shù)的意義。，負數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性。，培養(yǎng)抽象思維能力、歸納與概括能力。教學重點:正確理解負數(shù)的意義，認識數(shù)學符號正號“+”和負號“”并用這兩個數(shù)學符號表示一個正數(shù)或負數(shù)教學難點:體會負數(shù)的意義，兩種相反意義的量。教學過程設計:，引入新知 并提出問題1:哪位同學知道這些圖片介紹的是什么內(nèi)容?學生回答，教師補充說明數(shù)的產(chǎn)生與日常生活，生產(chǎn)實踐的關系，感受數(shù)隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的必要行?！驹O計意圖】:使學生感受數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要。問題2:請同學們閱讀本章的引言，你能回答其中的問題嗎?學生思考并解釋【設計意圖】引言中的問題，有的學生憑生活經(jīng)驗可以回答，有的不能回答，讓學生閱讀并嘗試回答，一方面讓他們感受在生活，生產(chǎn)中需要用到負數(shù)，另一方面讓他們知道要解決這些問題就要學習新的數(shù)的知識，從而激發(fā)學生的求知欲，理解概念問題3:根據(jù)小學的知識，你能指出上述例子中哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)嗎?學生給出正確答案后，教師給出正，負數(shù)的定義，大于0的數(shù)叫做正數(shù)，在正數(shù)前加上符號“”的數(shù)叫做負數(shù)。問題4:閱讀課本第二頁倒數(shù)第二段，你能舉例說明什么叫一個數(shù)的符號嗎?學生閱讀舉例，只要學生說出與課本不同的實例并說明它們的符號就表明他們看懂了這段話。教師補充:有時，為了明確表達意義，在正數(shù)前也加上“+”號，正數(shù)的符號是“+”，負數(shù)的符號是“”，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。，學會應用課本例題，提問:你是怎么理解例的?如果學生回答不完善再追問:這個問題中，哪些詞表明其中含有相反意義的量?小華體重減少一千克，你認為應該怎樣表示他的體重增長值?總結:體重增長值可能是正的也可能是負的，體重增長值為負數(shù)相當于體重減少。再提問:仿照解決【設計意圖】通過具體問題情境，使學生學會正數(shù)與負數(shù)是具有相反意義的量的方法，通過師生合作突破用正數(shù)，負數(shù)表示指定方向變化的量這一難點，通過不斷追問，引導學生逐步理解題意，重點是找出表示具有相反意義的量的詞。問題5:你能從例題的解答過程中總結一下如何用正數(shù)，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量嗎?.先找出具有相反意義的量的詞，如:增加和減少，零上和零下，收入和支出，上升和下降等.選定一方用正數(shù)表示，另一方就用負數(shù)表示.實際問題中，有時需要描述指定方向變化的量，如:本例中，%，%，這就是說增長量是一個負數(shù)實際上是減少了，也可以說成“負增長”。.當數(shù)據(jù)沒有變化時，增長率為0【設計意圖】引導學生及時總結、提煉出可以指導解答其他同類問題的一般性結論，學以致用練習:第三頁練習1，2【設計意圖】鞏固性練習，同時檢驗用正數(shù)，負數(shù)表示具有相反意義的量的掌握情況回顧本節(jié)課內(nèi)容
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1