【正文】 然國家現(xiàn)在非常關(guān)注留守兒童的健康成長，為此也頒布過一些政策，但由于受多方面的影響，很多貧困偏遠的鄉(xiāng)村根本無法執(zhí)行，有些地方執(zhí)行了，問題也沒有得到根本解決。很多人由于缺少文化根本就沒有意識到這個問題。其實，留守兒童這個問題是一個不容忽視，必須引起全社會熱切關(guān)注的問題。我認為“留守兒童”這個話題完全可以和“科教興國”、“人才強國”相提并論，甚至可以說“留守兒童”的問題就屬于“科教興國、人才強國”的一部分．農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告摘要篇九學(xué)生姓名：權(quán)xx性別：女出生年月：家庭住址:xxxxxx代理家長姓名：張艷聯(lián)系電話：xxxxxxxx學(xué)生基本情況：老實文靜，不善言辭，學(xué)習(xí)認真卻沒有實效，偏科現(xiàn)象嚴重。書法很漂亮，備受老師贊賞。今年我所帶的班級是二年級（1）班，班里有個叫權(quán)xx的小女孩，她個子不高，長得很漂亮，斯斯文文的樣子，從她的穿著上可以看出，她的家庭條件一般。有一次，學(xué)校排練節(jié)目，教孩子們舞，她剛開始的時候不會跳，于是我慢慢地手把手地教她，可是她的上下肢好像還是不怎么協(xié)調(diào)，于是下課之前我就告訴她要她回家后好好練練。一個星期后的雙休日，我找到了她的家，她家住張樓村東頭，來到她家后，她奶奶很客氣地招待我坐下，我把孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)跳舞的情況大概講給她奶奶聽了，她奶奶告訴我，上個星期回來后，一回到家孩子就開始跳，而且孩子還說其他同學(xué)都會跳，她一定要學(xué)會，不能讓同學(xué)們看扁她。我內(nèi)心暗暗在想：這個小女孩自尊心好強哦！接著她奶奶又告訴我，現(xiàn)在孩子每天回家做完作業(yè)都會練習(xí)半個小時的舞。正說著，孩子的爺爺從外面回家了，知道我是孩子的老師后，他很高興，他說現(xiàn)在的孩子一點吃苦精神都沒有，其他課程都無法磨練孩子的`意志力，應(yīng)讓孩子多參與多鍛煉孩子們吃苦耐勞的精神。聽完孩子爺爺一席話，我認識到孩子餓爺爺奶奶很知書達理，孩子也是很認真很刻苦的學(xué)生。和他們交談了一會兒后，我提出讓孩子跳一下讓我看看有沒有進步，孩子在沒有音樂的伴奏下非常嫻熟地跳了起來，不看不知道，一看嚇一跳，這是上次那個小女孩嗎？我不會看錯吧？看來，真是“只要功夫深，鐵杵能磨繡花針”??！回家的路上我一直在想一個問題，都說父母是孩子的第一任教師，家庭就是孩子的第一所學(xué)校。雖然權(quán)xx的父母不在家，但她的爺爺奶奶卻給孩子營造了一個溫馨和諧的好氛圍，而且通過電話得知她的父母也不像其他孩子的父母一味地追求孩子的分數(shù)，她的父母是想讓孩子成為一個全方面發(fā)展的人，我認為這樣的父母才是真正愛孩子，關(guān)心孩子成長的人。我希望所有的孩子都能快樂學(xué)習(xí)!健康成長！農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告摘要篇十活動參加者：黃波活動時間：20xx年3月29號5月31號活動地點：息烽縣近年來，隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模的不斷擴大，勞務(wù)經(jīng)濟已成為農(nóng)民致富的重要途徑。但由于種、種原因，許多外出務(wù)工人員將子女留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了一批特殊群體，即“留守兒童”。現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)狀況報告如下：(一)基本狀況縣統(tǒng)計局采取分層抽樣、整群抽樣、全面調(diào)查相結(jié)合的方式進行，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組，調(diào)查時點為20xx年3月20日。匯總結(jié)果顯示：42個村民小組總?cè)丝?630人，勞動力4966人。20xx年外出務(wù)工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人，減少12%。據(jù)此推算，20xx年全縣外出務(wù)工人員為134779人，比去年同期減少2926人。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人，占留守兒童的64%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的25%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人，占留守兒童的1%。(二)存在的主要問題教育狀況令人堪憂。14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問題，即由于父母長期在外，監(jiān)護人的文化水平較低，對孩子教育幫忙不夠。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83%以上的監(jiān)護人沒有參加過家長會，13%的監(jiān)護人偶爾輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有10%的監(jiān)護人和老師聯(lián)系。從而致使部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績時好時壞，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”。性格行為存在缺陷。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童構(gòu)成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、郁悶、敏感、不安、膽怯等。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)和平共處。而且由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo)，使其極易受到社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會上的不法分子混在一齊，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀守法表現(xiàn)較好的占17%，一般的占65%，差的占18%。安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護潛力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發(fā)生。政府、社會關(guān)注不夠。留守兒童在成長期需要家庭、社會的關(guān)愛和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確決定，沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關(guān)注不夠，未構(gòu)成有效的管理機制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育、民政、關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等部門雖采取了必須的措施，開展了一些關(guān)愛工作，但覆蓋面還是很小。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。(三)問題產(chǎn)生的原因社會原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度構(gòu)成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育資料不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。家庭原因。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們期望自己的生活越來越好，也期望給下一代成長帶給更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選取前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大，同時，從家長自身來看，家長的教育潛力與孩子教育需求之間構(gòu)成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決。學(xué)校原因。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫忙與疏導(dǎo)，需要透過教師、透過群眾的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展構(gòu)成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理老師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育資料不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。從社會職能上，要進一步構(gòu)成全社會齊抓共管的格局。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童教育問題，切實擔(dān)負起職責(zé)。一是要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成多部門關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作機制。二是要加強對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權(quán)利。三是要充分發(fā)揮媒體的作用，加強新聞宣傳，加強社會各界對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，引起全社會重視，調(diào)動全社會力量，共同參與解決。四是充分發(fā)揮職能部門的作用。宣傳部和精神禮貌辦要加大力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念，強化監(jiān)管職責(zé)。教育部門要構(gòu)成教育保護合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查，強化學(xué)校對留守兒童的監(jiān)管和教育力度。公安部門要加大對侵犯留守兒童合法權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境。司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識。民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象。關(guān)工委、共青團、婦聯(lián)等組織要從各自的工作實際出發(fā)，在向留守兒童開展獻愛心及“一對一”幫扶、“手拉手”活動的基礎(chǔ)上，透過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學(xué)校、代養(yǎng)人家長學(xué)校，開展志愿者服務(wù)、結(jié)對子互幫、親情熱線等活動，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。五是要發(fā)揮基層組織作用，村委會應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要個性關(guān)注，由村支部負責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的個性關(guān)懷，組織他們開展有益的群眾活動，培養(yǎng)他們的群眾主義精神和良好的行為習(xí)慣。從家庭教育上，要努力改變家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。從調(diào)查資料能夠看出，如果父母雙雙外出，則對子女的影響較大，但如果一人在家，則影響相對要小得多。因此，父母外出打工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，持續(xù)家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久，原則上最好做到每個星期交流一次。在溝通資料上，不能只談生活，就應(yīng)全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合狀況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還能夠用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展十分有幫忙。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人持續(xù)經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略和辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。從教育體系上，要重點加強農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理。一是在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，為雙親在外地或親友不能有效地帶給完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童帶給住宿便利。二是學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響構(gòu)成合力。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系，了解孩子在家的狀況，以便及時幫忙留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。四是在課程上大膽創(chuàng)新，在為所有兒童帶給良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫忙他們知法、守法。有條件的學(xué)校還能夠成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫忙他們健康成長。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告摘要篇十一（一）留守兒童教育與成長中存在的問題1．學(xué)業(yè)方面。（1）部分留守兒童學(xué)習(xí)動機不明確或不端正不少留守兒童把父母的獎勵作為自己學(xué)習(xí)的動力。還有一些留守兒童因為家里只有爺爺奶奶或外公外婆,代溝的存在使他們倍感孤獨,而學(xué)校里有很多同齡兒童和伙伴,他們希望在學(xué)校老師和同學(xué)那里得到溫暖和關(guān)懷。總之,對于留守兒童來說外在動機往往多于提高自身的內(nèi)在動機,而且兒童的學(xué)習(xí)動機往往難以持久,因此部分留守兒童往往因缺少父母經(jīng)常性的監(jiān)督指導(dǎo),會因為貪玩或畏懼學(xué)習(xí)困難而失去學(xué)習(xí)的動機、信心和興趣。（2）部分留守兒童所受的學(xué)習(xí)督導(dǎo)不力部分留守兒童的自我控制能力差,學(xué)習(xí)自覺性不強,有些兒童還有各種學(xué)習(xí)困難,因此,除了需要學(xué)校老師的教育引導(dǎo)外,家長或親人的督導(dǎo)對其學(xué)習(xí)也十分重要。但是,留守兒童所能受到的這方面的督導(dǎo)比較少。一方面父母外出務(wù)工后,除了偶爾電話、書信聯(lián)系外,無法對子女進行經(jīng)常性的督導(dǎo)。另一方面,由于不同監(jiān)護人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同,學(xué)習(xí)督導(dǎo)的方式、力度和效果也完全不同。隔代監(jiān)護人往往年齡太大,身體虛弱,沒有精力管理孩子的學(xué)習(xí),無法對孩子進行學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)。（3）部分留守兒童學(xué)習(xí)成績差在農(nóng)村,留守兒童委托監(jiān)護人或者因文化水平低,或者因事務(wù)繁忙,往往無法給予留守兒童學(xué)習(xí)上的幫助,留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到了困難,向委托監(jiān)護人求得幫助的比例很低。這使得部分留守兒童的學(xué)習(xí)問題比較嚴重,學(xué)習(xí)成績有不同程度的下降。父母外出務(wù)工尤其對年幼兒童的學(xué)習(xí)有明顯的不利影響。2．品德方面。留守兒童正處于樹立理想、認識人生的關(guān)鍵時期，如果不能得到父母在思想認識及價值觀上的幫助，由于父母長期遠離，無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護，在價值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育，留守兒童在道德評價、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化，產(chǎn)生人生觀、價值觀念上的偏離。主要表現(xiàn)在放任自流，違反校紀，小偷小摸，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者與社會上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。1［］有些孩子由于失去父母的監(jiān)管，甚至走上罪惡的深淵。3．心理方面。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進作用。由于缺乏父母關(guān)愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達自己真實的思想，容易形成自閉的心理。長期得不到親人關(guān)愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。再加上留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認識到父母外出打工是生計所迫，容易產(chǎn)生社會不公的意識。使得他們認識問題和解決問題時容易產(chǎn)生偏狹的認識和過激行為。（二）留守兒童教育與成長中的問題分析1．社會