【正文】 朝的歷史，教師不必深講，只讓學生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復北方皆無功而返。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年，同時根據(jù)考證，他一生未曾去過北方。所以，這首詩可以結(jié)合他理學家的身份，從哲理的角度去思考，但不度解讀。只告訴學生詩歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結(jié)合作者的生活時代及背景解讀也有必要。(5)想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。)(6)背誦古詩。，豐富積累。搜集朱熹的其他名句、名篇。觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。[詩意]半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開的鏡子。藍天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動。它怎么會這樣清澈?因為發(fā)源處不斷有活水流下來。[鑒賞]這是一首哲理小詩。人們在讀書后時常會有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷地汲取新的知識。三、課堂回顧教師總結(jié)教學內(nèi)容。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學習了有條理地說明理由、表達觀點，原來只需用上簡簡單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了，當然前提是要整理好要說的內(nèi)容，每一點內(nèi)容都要簡潔、清楚。我們也學習了一首古詩，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是如果結(jié)合時代背景，卻又有完全不同的解讀。詩詞的魅力就在于此，我們每個人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩不可缺少的步驟。六年級語文最新部編版教案 部編教材六年級語文教案篇五《語文園地三》教案一教學目標，有針對性地選擇適合的閱讀方法。，寫出人入迷時的情景。學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。《春日》。教學重點積累朱熹的詩《春日》。教學難點學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。教具準備課件教學設計板書課題：語文園地一、交流平臺，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖。一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的?。：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢?：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。(板書：閱讀目的——閱讀方法)二、詞句段運用(一)看例子，仿寫人物入迷的情景。，談談自己的體會與感悟。，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象?，點撥指導。(1)第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。(2)第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。(板書：入迷——表情、動作、語言……)：試著寫一寫人物入迷時的情景。(1)爸爸看電視或者看書入迷了……(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……(3)美術老師畫畫入迷了…………，互相提提建議。(二)學習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法?！对~句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認為用這種方式表達有什么好處?，指導：(1)這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式，把四個條件一一列舉出來了。(2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。(板書：說理)，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學到的方式。②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。三、日積月累(一)指導預習。要求讀準字音,讀通詩句。(1)指名朗讀《春日》。(2)簡介作者。(板書：朱熹)(朱熹,南宋哲學家、教育家。)3.(板書：《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)(二)逐句學習,理解詩意：“勝日尋芳泗水濱”。勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。：“無邊光景一時新”。光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。：“等閑識得東風面”。等閑:隨意。識得:認識到。東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。：“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。(三)欣賞詩句,體會意境?(“萬紫千紅總是春。”)你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)(四)感情朗讀，練習背誦。出示：勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。自由背,同桌背。四、板書設計語文園地閱讀目的——閱讀方法入迷：表情、動作、語言……說理：一是……二是……三是……四是……《春日》朱熹