【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好!(2)讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。(3)開(kāi)始習(xí)作四、分享伙伴的作品。，和附近的同學(xué)交換看一看。，提出自己的建議。，修改自己的作文。六年級(jí)語(yǔ)文最新部編版教案 部編教材六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四《語(yǔ)文園地三》教案三教學(xué)目標(biāo)：，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫(xiě)方法，試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法。《春日》，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)：。，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，把人物入迷的樣子描寫(xiě)生動(dòng)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。，分析其中的描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。(1)就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流。生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。(2)就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流。生2：我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類(lèi)是否有可能移居火星”，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識(shí)。(3)就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流。生3：這篇文章太長(zhǎng)了，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來(lái)選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí)，這種方法好像沒(méi)什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的。過(guò)渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開(kāi)國(guó)大典》，請(qǐng)大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。閱讀材料：《開(kāi)國(guó)大典》一文。①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景。②閱讀任務(wù)二：我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣。(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。二、詞句段運(yùn)用(1)，引出“入迷”的例子。過(guò)渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書(shū)，有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗(yàn)。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“入迷”。，學(xué)生朗讀。全神貫注、凝神專注、專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、樂(lè)在其中走火入魔、廢寢忘食、如癡如醉、孜孜不倦、神魂顛倒、欲罷不能，自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。明確：這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了人入迷、專注的樣子或程度。，體會(huì)這些句子是如何描寫(xiě)人入迷的樣子的。(1)出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。提示：注意句中的動(dòng)作描寫(xiě)?！皵[”顯出陣勢(shì)大?！皵€著”表示大家聚攏在一起，可見(jiàn)其專注。“跺”“拍”寫(xiě)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。(2)出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去。提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫(huà)面感。(3)教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)、句子，再分別匯報(bào)、討論。①動(dòng)作描寫(xiě)：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退。踩得吱吱響。手不停地?fù)]動(dòng)。輕輕地吁了口氣。②神態(tài)描寫(xiě)：眼睛閃著異樣的光。像喝醉了酒一樣。癡癡地微笑。③表明時(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了。半小時(shí)過(guò)去了。大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。明確：動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷。用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫(xiě)人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的語(yǔ)段。(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫(xiě)人物入迷的狀態(tài)。(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書(shū)迷?體育迷?手工迷?畫(huà)畫(huà)迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人。試著回憶一下類(lèi)似的情景，寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)。，在班上評(píng)一評(píng)、議一議。三、課堂回顧，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了交流，大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略，讓自己的閱讀變得更高效。另外，我們還進(jìn)行了片段仿寫(xiě)。對(duì)某件事入迷的感覺(jué)真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來(lái)也是件有趣的事情。當(dāng)然，要想寫(xiě)好小片段，既離不開(kāi)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察，也要掌握技巧。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的小技巧，大家以后在寫(xiě)人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)再找一