【文章內(nèi)容簡介】 話。結(jié)合學生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗，讓學生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深入體會作者所表達的思想情感、人生哲理。利用問題：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友? 引起學生的反思，得出：“我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系”這樣的結(jié)論。使學生更深入理解文章的內(nèi)涵?！緦W生學習目標】：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。背誦自己喜歡的部分。，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！窘虒W重點、難點】：重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情)，學習運用。【教學方法】： 情境教學法、導讀法、點撥法【教學準備】： ①課前布置預習本課字詞，熟讀課文。②古橋的圖片，錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。③制作教學課件?！菊n時】：2課時第一課時(一) 導入(1)導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪。青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?(學生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可)師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。(二)整體感知全文(1)初讀課文，整體感知文章內(nèi)容要求：①請同學們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。②讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰?(2)讀后交流：作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)(明確圖示)依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨①在依次找朋友的時候，對照相應的段落要求學生朗讀課文內(nèi)容，在讀時糾正字音，將重點字詞讀正確并理解詞語意思。梔(zhī)子 湛(zh224。n)藍德高望重(品德高尚，聲望卓著)津津樂道(形容饒有興味地談論)幽徑：隱蔽、僻靜的小路。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。②李漢榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”?學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。(3)默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流。老橋──“如一位德高望重的老人”。鳥兒──“呼喚我的名字”。露珠──“與我交換眼神”。樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”。山泉──“要我重新梳妝”。溪流──邀我“唱和”。瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”。懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”。白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”。云雀──談“飛行中看到的好風景”。小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。(三)研讀與賞析師：李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它?用“我喜歡，是因為”的句式說一句話。(要求學生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。)結(jié)合學生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。精讀段落：古橋：一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)(默讀畫句，讀后交流自己意見。)師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化?如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應注意的問題。(學生小組合作討論)師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。樹林里：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受?(生自由讀句體會)(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫?師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊!從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。這山中的一切，哪個不是我的朋友?(1)上面這句話中指的是哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?……)：(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。)(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。