20xx年二下古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 22:02本頁(yè)面
【正文】 確書寫。（教師巡視）讀：小艇 浮萍——你見(jiàn)到過(guò)浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍 稍做分析 在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）三、有感情的朗讀古詩(shī)齊讀讀了這首詩(shī)，你知道了什么？出示句子：“小娃撐??回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。齊讀，自由讀。你是怎樣的心情??？把你的感情融進(jìn)去讀讀。你是暗暗的興奮是嗎？興奮的樣子是怎樣的呢？再來(lái)一次。還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因?yàn)??教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來(lái)一起讀。“偷采”怎么采？ 再來(lái)一遍。學(xué)習(xí)３、４句。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么想。讀讀。學(xué)生自由讀。教師相機(jī)的問(wèn)學(xué)生，孩子，你怎么搖手??？由此過(guò)度到對(duì)這句詩(shī)的講解，比較自然。出示圖。小娃的蹤跡是??ｓ浮萍一道開(kāi)。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛(ài)的小孩小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友??暴露了。再來(lái)讀讀。哦，原來(lái)池上發(fā)生了這么有趣的一件事情??！咱們一起來(lái)讀讀。齊讀全文。四、總結(jié)這首詩(shī)歌，要是白居易來(lái)讀，他會(huì)怎么讀呢？教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來(lái)讀）當(dāng)小詩(shī)人來(lái)讀這首詩(shī)。一起來(lái)當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動(dòng)作）五、給畫配詩(shī)。出示動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫來(lái)吟詩(shī)。自己先讀，再自告奮勇上臺(tái)讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境。學(xué)生也十分感愛(ài)好）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。默寫《池上》。依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。 板書設(shè)計(jì)： 池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 《小兒垂釣》 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蓬、側(cè)、苔、借4個(gè)生字。朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。 教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。教師配樂(lè)動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字瞧，它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。交流反饋：出示帶拼音的生字卡片，運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。三、初讀古詩(shī)，讀通讀順漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。對(duì)，他在釣魚。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。教師配樂(lè)范讀。你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書上，翻開(kāi)書自己讀讀，比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。反饋：指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，糾正讀音。邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。四、憑借情境，品讀古詩(shī)同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩(shī)的情境圖)(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。問(wèn)：你還看到了什么?指名說(shuō)。教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”(出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。多種形式讀詩(shī)的第1句。五、反復(fù)吟誦，誦出味道同學(xué)們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀—讀。把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！六、激情總結(jié)，拓展升華今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎? 指名說(shuō)。(如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》??)作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首偷采白蓮回 不解 浮萍開(kāi) 景美引人 童真童趣池上 遙招手
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