【正文】 減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。教師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。教師板書這句話。教師：這道題除了這樣算，還有沒(méi)有別的算法呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來(lái)被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來(lái)就是26。教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問(wèn)題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程。2．教學(xué)例2教師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！多媒體出示例2情景圖。教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答？根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑一個(gè)板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？學(xué)生回答。一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十二，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。教科書第25頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。師：我說(shuō)1。生：我說(shuō)2，1和2組成3。[課一開(kāi)始，就采用三種對(duì)口令的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]。，并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：31=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用31=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。[在投影與教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：52=?：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以52=3。[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。，學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。[鞏固練習(xí)中的第2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。布置作業(yè)，學(xué)具，數(shù)字卡片。，看一看生活中哪些地方用到了減法?一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計(jì)算，小組交流訂正。還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十三教科書第60頁(yè)～64頁(yè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法：學(xué)生喜歡的學(xué)具活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？通過(guò)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(板書問(wèn)題)活動(dòng)二你能自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？把你的想法在小組中交流一下哪個(gè)小組來(lái)交流一下讓生板書豎式。出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。活動(dòng)三鞏固練習(xí)62頁(yè)～64頁(yè)活動(dòng)四這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生觀察畫面學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問(wèn)題：魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？（其它問(wèn)題，先放問(wèn)題口袋里，等練習(xí)時(shí)再解答）學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法小組合作交流全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計(jì)數(shù)器算，用豎式算。學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容能找到圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書本節(jié)課需要解決的問(wèn)題，其余方問(wèn)題口袋里。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過(guò)程。強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。進(jìn)一步鞏固練習(xí)能用自己的話學(xué)到的知識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十四教科書第72～73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。數(shù)數(shù)。師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答3+2=52=10+7=10+9=師：同學(xué)們真棒！下面再來(lái)看一道題。（課件出示：13）師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？生：3在個(gè)位上。師：個(gè)位上的3表示什么？生：表示3個(gè)一師： 那1在什么位上？生：1在十位上位。師：十位上的1表示什么？生：表示1個(gè)十。師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。（一）教學(xué)例1師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）師：你能列出算式嗎？生：13+2= （板書：13+2= ）擺小棒師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來(lái)是多少根呢？ （15根）師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？生：加在3根小棒里。師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來(lái)就是5個(gè)一。 再加上一捆小棒，一共就是15。計(jì)數(shù)器師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰(shuí)會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）先撥13， 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？生：2表示2個(gè)一。（生撥珠） 13+2=15師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？生：2表示2個(gè)一。師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。 現(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來(lái)就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）口算師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算 13+2=？呢？生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。 （板書：接著數(shù)）生：3+2=5，10+5=15練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法14+2=13+4=13+6=12+6=介紹加法各部分名稱師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？ （板書：加數(shù)、加數(shù)、和）（二）教學(xué)例2師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）師：你能列出算式嗎？生：152= （板書：152= ）師：那152=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。擺小棒哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？生：從5根小棒里。師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒？ （13根）計(jì)數(shù)器師：誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器算152= ？（抽生上臺(tái)邊撥邊說(shuō)） 先撥15， 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠？生：個(gè)位 師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠？生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？生：2表示2個(gè)一。 等于13。師：說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái)，我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）口算師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。生：52=3，10+3=13生：13+2=15，152=13 （板書：想加法，做減法）生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法184= 175=介紹減法各部分名稱師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？ （個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第1題）計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第2題）12+5=8+11=16+2=174=7+10=13+6=165=2010=看圖填算式。