【正文】 木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15出示圖3。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。128＝4[談一談你是怎樣想的？]10 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4（5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。1．完成p11頁練習(xí)二的第5題。教師將l0、1117……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。教學(xué)課題：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。2．完成教科書p10“做一做”第2題。 連減法教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。⑸：同學(xué)們真厲害，經(jīng)過你們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，得出了這么多種排法，真了不起。哪列火車來開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。完成教科書p10做一做第2題。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)6。）鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)破+法連減法，掌握想加算減法，感悟算法的多樣性。（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本，還剩多少本？（生獨(dú)立做題，后反饋，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng)）完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導(dǎo)，理解個(gè)位的6是怎么得來的。（1）出示課件，學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說能提出什么數(shù)學(xué)問題。整理程序同紅旗區(qū)。綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。回顧整理是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。師：怎樣計(jì)算139呢?2．探究139的計(jì)算方法。1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算?！竞唵蔚恼n后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造得到滿足。有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。】三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形。在此基礎(chǔ)上全班交流。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。生1：摸起來挺硬。學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！克摹⒒顒?dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。】這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達(dá)。(1)學(xué)生自主操作探究。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。3．完成“想想做做”3。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。相信你肯定能做得很好。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。三、拓展練習(xí)。學(xué)生可能會(huì)說：兒童畫報(bào)原有33本，借走7本，還剩多少本？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問題，列出算式。用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個(gè)位不夠減的時(shí)候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。）]小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：149＝）（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù) 5。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇七人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p23及練習(xí)五1——3題。提問：這道題（159）你是怎么口算的？誰有不同的想法？初步感知規(guī)律：⑴剛才我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些算式有什么特點(diǎn)？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊(duì)呢？（先獨(dú)立思考，后小組組織討論）⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個(gè)小組又對又快又整齊。學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。教學(xué)過程：1．口算。[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握“想加算減法”。[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。2．完成p12頁練習(xí)二的第7題。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。（鞏固破十法）]完成p15頁“做一做”的第二題。在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。12可以分成10和2，所以12—2就等于10。說說你是怎么算的?(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯(lián)系。)四、練一練練一練第1題。五、課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十一1。減法學(xué)得好不好？（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識。教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。教師：然后呢？學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還1。教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。]，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡單。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。接著用課件演示第二個(gè)問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容能找到圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。（課件出示）抽生口答3+2=52=10+7=10+9=師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？生：加在3根小棒里。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。擺小棒哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？生：從5根小棒里。和剛才個(gè)位對齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對齊個(gè)位加、減（板書）口算師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對齊個(gè)位減。（板書：倒著數(shù)）鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法184= 175=介紹減法各部分名稱師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？ （個(gè)位對齊個(gè)位加、減）看圖填數(shù)。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒？ （13根）計(jì)數(shù)器師：誰會(huì)用計(jì)數(shù)器算152= ？（抽生上臺邊撥邊說） 先撥15， 再減去2。師：就是個(gè)位對齊個(gè)位加。合起來就是5個(gè)一。師：個(gè)位上的3表示什么？生：表示3個(gè)一師： 那1在什么位上？生：1在十位上位。經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。教師邊說明邊板書等式：31=2。師：我說1。一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十二，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。教師：是呀